El go­bierno bo­nae­ren­se di­la­ta el lla­ma­do a paritarias do­cen­tes

Avan­za el mes de fe­bre­ro y aún no se ofi­cia­li­zó nin­gún lla­ma­do a los gre­mios de la edu­ca­ción, si­tua­ción que an­ti­ci­pa un in­mi­nen­te con­flic­to y po­dría po­ner en ries­go el nor­mal ini­cio lec­ti­vo.

Impacto - - News -

El go­bierno de la Pro­vin­cia de Bue­nos Ai­res pa­re­ce ape­lar nue­va­men­te a las vie­jas re­ce­tas im­ple­men­ta­das des­de la ges­tión Scio­li y que con­ti­núan en es­te nue­vo pe­río­do. La idea de lle­gar al lí­mi­te del ini­cio de cla­ses para in­ten­tar ce­rrar la pa­ri­ta­ria es una es­tra­te­gia que se vuel­ve reite­ra­ti­va, a con­tra­mano de los anun­cios que Vidal ha­bía he­cho el año pa­sa­do, cuan­do anun­ció que "La con­vo­ca­to­ria a la pa­ri­ta­ria do­cen­te se­rá el 1º de no­viem­bre, tal co­mo se acor­dó con los gre­mios". Y agre­gó: "El ca­mino siem­pre va a ser el diá­lo­go y no los paros”. El anun­cio de Vidal se cum­plió a me­dias, el 30 de no­viem­bre au­to­ri­da­des pro­vin­cia­les y re­pre­sen­tan­tes de los gre­mios do­cen­tes man­tu­vie­ron una Mesa Téc­ni­ca Sa­la­rial, pero sin lle­gar a ha­blar con­cre­ta­men­te, pun­to no­dal para cual­quier ne­go­cia­ción pa­ri­ta­ria. “La idea es ter­mi­nar en di­ciem­bre con to­das las paritarias y te­ner pre­vi­si­bi­li­dad para 2018”, ase­gu­ró por esos días el mi­nis­tro de Tra­ba­jo bo­nae­ren­se, Mar­ce­lo Vi­lle­gas. Pero na­da cam­bió y to­da­vía no hu­bo ni una reunión, ni una ofer­ta con­cre­ta más allá del 15 % que se quie­re im­po­ner des­de Na­ción a to­dos los sec­to­res del tra­ba­jo, nú­me­ro al que sin dudas se opon­drán de ma­ne­ra ro­tun­da los re­pre­sen­tan­tes del Fren­te Gre­mial Do­cen­te bo­nae­ren­se, quie­nes ade­lan­ta­ron que la mo­di­fi­ca­ción a la pa­ri­ta­ria na­cio­nal po­dría “afec­tar el ini­cio de las cla­ses” y de pa­so re­cor­da­ron que su pe­di­do de au­men­to co­men­za­rá con el 20 % su­je­to a la “cláusula ga­ti­llo”. Así las co­sas, pa­re­cie­ra que nue­va­men­te se va ca­mino a un con­flic­to que ten­drá co­mo úni­cos rehe­nes y prin­ci­pa­les per­ju­di­ca­dos, a los alum­nos.

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