En­tre ne­nas y ne­nes

Mia - - CALIDAD DE EDUCACIÓN -

En ge­ne­ral, los ni­ños co­mien­zan a ju­gar por se­pa­ra­do a par­tir de los 5 años, pe­ro ad­quie­re ma­yor fuer­za en la es­co­la­ri­dad pri­ma­ria. Es­to es­tá vin­cu­la­do a in­tere­ses com­par­ti­dos y aso­cia­do a la iden­ti­dad de gé­ne­ro. A es­ta edad los ni­ños se re­co­no­cen co­mo ne­nas o va­ro­nes, y la ma­yo­ría de las ve­ces dis­fru­tan ju­gan­do con quie­nes com­par­ten sus gus­tos. Es­tos jue­gos tam­bién es­tán re­for­za­dos o alen­ta­dos por el con­tex­to so­cial en el que se desen­vuel­ven. Por ejem­plo, ac­tual­men­te en al­gu­nos con­tex­tos se alien­ta mu­cho a las ni­ñas a ju­gar fút­bol cuan­do ha­ce al­gu­nos años era una ac­ti­vi­dad ca­si ex­clu­si­va­men­te mas­cu­li­na.

Pa­ra que crez­can sin­tién­do­se bien con­si­go mis­mos es im­por­tan­te no cri­ti­car o cues­tio­nar sus elec­cio­nes lú­di­cas, siem­pre te­nien­do en cuen­ta un mar­co de se­gu­ri­dad. Ac­tual­men­te, los ro­les fe­me­ni­nos y mas­cu­li­nos son más fle­xi­bles que ha­ce al­gu­nas dé­ca­das. Es in­tere­san­te có­mo -si bien las ju­gue­te­rías o los ne­go­cios de ro­pa con­ti­núan mar­can­do al­gu­nos lí­mi­tes muy cla­ros en­tre ne­nas y ne­nes- son los mis­mos ni­ños que a tra­vés de sus jue­gos mues­tran que los ro­les so­cia­les se fle­xi­bi­li­za­ron. En los jar­di­nes de in­fan­tes se ob­ser­va cla­ra­men­te es­te cam­bio so­cial en las elec­cio­nes lú­di­cas.

Los ni­ños sue­len ele­gir ju­gar con quie­nes com­par­ten su iden­ti­dad de gé­ne­ro. Sin em­bar­go a ve­ces pue­den sen­tir­se muy bien con su iden­ti­dad de gé­ne­ro pe­ro dis­fru­tan­do más de los jue­gos que rea­li­zan los del otro gé­ne­ro. Otras ve­ces no se sien­ten bien con su gé­ne­ro asig­na­do y es un mo­do de ex­pre­sar­lo. Los adul­tos de­ben es­tar aten­tos a las ma­ni­fes­ta­cio­nes de los ni­ños de ma­les­tar pa­ra acom­pa­ñar­los de mo­do que pue­dan cre­cer sin­tién­do­se bien con quié­nes son.

Pe­ro el te­ner úni­ca­men­te ami­gos del mis­mo se­xo no quie­re de­cir no po­der in­ter­ac­tuar con los del otro se­xo en to­tal. Pue­den com­par­tir jue­gos con ne­nas so­la­men­te pe­ro com­par­tir la ac­ti­vi­dad en el au­la con to­dos. Hoy en día es un fo­co de in­ves­ti­ga­ción to­dos los te­mas vin­cu­la­dos con Gé­ne­ro y Fa­mi­lia co­mo la flui­dez o di­ver­si­dad se­xual. Es muy im­por­tan­te con­si­de­rar que has­ta no ha­ce po­co tiem­po los ni­ños y ni­ñas que no cum­plie­ran con las ex­pec­ta­ti­vas de la ti­pi­fi­ca­ción va­rón- mu­jer tam­bién eran es­tig­ma­ti­za­dos y mal­tra­ta­dos. Ac­tual­men­te, en el mar­co del re­co­no­ci­mien­to de las iden­ti­da­des di­ver­sas y la igual­dad de de­re­chos, se fa­vo­re­ce la com­pren­sión de la di­ver­si­dad se­xual y el de­sa­rro­llo de so­cie­da­des plu­ra­les e in­clu­si­vas.

Por Dra. Edith Vega y Lic. Pau­la Pre­ve*

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