Re­pen­sar­la uni­ver­si­dad

Negocios - - EMPRESAS - Jorge Jai­mez Vi­ce­rrec­tor de la UPC

La Uni­ver­si­dad Pro­vin­cial de Córdoba par­ti­ci­pó días atrás en el 22º En­cuen­tro In­ter­na­cio­nal de Re­cla (Red de Edu­ca­ción Con­ti­nua pa­ra Amé­ri­ca la­ti­na y Eu­ro­pa), desa­rro­lla­do en Se­vi­lla (Es­pa­ña), don­de tu­vo la opor­tu­ni­dad de pre­sen­tar al­gu­nas de sus prác­ti­cas en for­ma exi­to­sa.

La sen­sa­ción que ha que­da­do es la im­pres­cin­di­ble ne­ce­si­dad de re­pen­sar las uni­ver­si­da­des pa­ra que, lisa y lla­na­men­te, man­ten­gan su ra­zón de ser, con la edu­ca­ción con­ti­nua como una de sus prin­ci­pa­les he­rra­mien­tas.

Los desafíos pre­sen­ta­dos du­ran­te esas jornadas, so­bre la base de la Agenda UE 2020, mar­can don­de ha­bría que po­ner el acen­to en el “ser uni­ver­si­ta­rio”. -Re­cu­pe­ra­ción eco­nó­mi­ca. -Dis­mi­nu­ción de las al­tas ta­sas de des­em­pleo, subem­pleo y po­bre­za.

-Re­duc­ción de las de­sigual­da­des, pro­mo­vien­do el crecimiento re­gio­nal.

-Promoción de ac­cio­nes que per­mi­tan erra­di­car la po­bre­za, in­di­gen­cia y ex­clu­sión so­cial.

-Im­ple­men­ta­ción de ma­yor cantidad y ca­li­dad de po­lí­ti­cas de in­te­gra­ción.

Fren­te a esos desafíos, las uni­ver­si­da­des plan­tea­ron, como uno de sus re­tos, con­tri­buir a la creación de con­di­cio­nes pa­ra el crecimiento sos­te­ni­ble a ni­vel lo­cal, re­gio­nal, na­cio­nal e in­ter­na­cio­nal, a tra­vés de la creación de va­lor que fa­vo­rez­ca el desa­rro­llo de las com­pe­ten­cias de las per­so­nas, or­ga­ni­za­cio­nes y so­cie­da­des.

Pa­ra ello es im­pres­cin­di­ble la fle­xi­bi­li­dad de los sis­te­mas edu­ca­ti­vos en ge­ne­ral, y de los uni­ver­si­ta­rios en par­ti­cu­lar, pa­ra re­co­no­cer apren­di­za­jes pre­vios ad­qui­ri­dos, no só­lo en los ám­bi­tos for­ma­les, sino in­clu­so en ins­tan­cias in­for­ma­les.

Lo di­cho im­pli­ca incorporar nuevas ca­te­go­rías de es­tu­dian­tes que par­ti­ci­pen en sis­te­mas edu­ca­ti­vos, don­de el trán­si­to den­tro de ellos per­mi­ta in­cre­men­tar sus opor­tu­ni­da­des la­bo­ra­les.

Si no pro­du­ci­mos es­tos cam­bios, se le da­rá la ra­zón al mo­vi­mien­to bri­tá­ni­co, que con su le­ma “no va­ya a la uni­ver­si­dad”, mar­ca su es­cep­ti­cis­mo al ver­da­de­ro sen­ti­do uni­ver­si­ta­rio.

Asi­mis­mo, la im­por­tan­cia de in­ter­pe­lar los sis­te­mas de en­se­ñan­za-apren­di­za­je se tor­na in­elu­di­ble.

En ese or­den, es un man­da­to in­no­var en el uso de las tec­no­lo­gías, ya no des­de un vie­jo con­cep­to de edu­ca­ción a dis­tan­cia, sino des­de la pre­sen­cia­li­dad vir­tual.

Es im­por­tan­te que las prác­ti­cas edu­ca­ti­vas se cen­tren en los es­tu­dian­tes me­dian­te ex­pe­rien­cias trans­for­ma­do­ras en ám­bi­tos no co­mu­nes.

Po­ro­tro­la­do, yre­for­zan­doe­nel con­cep­to­de­lae­du­ca­ción­me­dia­das po­rTIC, lao­fer­ta­de­be­ser­seg­men­ta­da­dea­cuer­do­con­los­pú­bli­cos­ya que, cla­ra­men­te, los­mi­llen­nials pre­fe­ri­rán­lo­sen­tor­nos­vir­tua­les, por­quee­se­lám­bi­to­co­mún­de­su exis­ten­cia­co­ti­dia­na.

Se sos­tu­vo, ade­más, que los go­bier­nos de­be­rían re­crear mar­cos nor­ma­ti­vos y pro­mo­ver orien­ta­cio­nes es­tra­té­gi­cas que guíen a las uni­ver­si­da­des, pa­ra un uso efec­ti­vo de sus re­cur­sos y pa­ra im­pac­tar en la ca­li­dad de vida y en el desa­rro­llo so­cial y eco­nó­mi­co de sus te­rri­to­rios.

La ra­zón de ser de las uni­ver­si­da­des, de al­can­zar lo men­cio­na­do pre­ce­den­te­men­te, se­rá en­ton­ces aten­der las ne­ce­si­da­des so­cia­les des­de di­fe­ren­tes pers­pec­ti­vas, pa­ra me­jo­rar las con­di­cio­nes so­cia­les, fa­ci­li­tar el ac­ce­so a bie­nes cul­tu­ra­les, ge­ne­rar em­plea­bi­li­dad y pro­mo­ver ac­cio­nes que per­mi­tan li­brar las per­so­nas de la po­bre­za, la in­di­gen­cia y la ex­clu­sión so­cial, siem­pre des­de la di­ver­si­dad cul­tu­ral a tra­vés de pro­ce­sos for­ma­ti­vos fle­xi­bles, in­clu­si­vos y de ca­li­dad.

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