ВЫ­РАС­ТИТЬ ОТЛИЧНИКА

AiF Minsk - - СЕМЬЯ ВАШЕ ЗДОРОВЬЕ - Юлия БОРТА

Стра­те­ги­че­ская за­да­ча се­мьи и шко­лы - об­щи­ми уси­ли­я­ми сде­лать все воз­мож­ное, что­бы в но­вой ро­ли уче­ни­ка ре­бе­нок по­чув­ство­вал се­бя успеш­ным. Соз­дай­те в учеб­ной де­я­тель­но­сти си­ту­а­цию удо­вле­тво­ре­ния по­треб­но­сти ре­бен­ка в де­я­тель­но­сти, раз­ви­тии, при­зна­нии - и мо­ти­ва­ция к уче­бе воз­ник­нет есте­ствен­ным об­ра­зом. Для это­го взрос­лые долж­ны по­ка­зы­вать при­мер от­но­ше­ния к неуда­че как к опы­ту, а к ошиб­ке - как к «точ­ке ро­ста». И очень важ­но дать ре­бён­ку по­нять это в воз­расте меж­ду 4 и 13 го­да­ми. Имен­но в этот пе­ри­од фор­ми­ру­ет­ся по­ве­де­ние, на­прав­лен­ное на успех. Ре­бе­нок по­сто­ян­но на­хо­дит­ся в си­ту­а­ции пре­одо­ле­ния труд­но­стей и ре­ше­ния за­дач. Очень важ­но, что­бы имен­но в это вре­мя у него сфор­ми­ро­ва­лась и за­кре­пи­лась «точ­ка от­сче­та» - твер­дая ве­ра в се­бя и соб­ствен­ные си­лы.

Бы­ва­ет, что, ста­ра­ясь из­бе­жать неуда­чи, ре­бё­нок ана­ли­зи­ру­ет все воз­мож­ные пре­пят­ствия, ищет пу­ти об­хо­да, сна­ча­ла от­кло­ня­ет­ся от кур­са, а по­том и во­все за­бы­ва­ет, ку­да и за­чем шел. По­лу­ча­ет­ся па­ра­док­саль­ная си­ту­а­ция: он по­сто­ян­но оши­ба­ет­ся имен­но по­то­му, что очень ста­ра­ет­ся не оши­бить­ся...

Не­за­ви­си­мо от то­го, чем ро­ди­те­ли за­ни­ма­ют­ся с ре­бен­ком, им сле­ду­ет все­гда ста­вить пе­ред со­бой цель - фор­ми­ро­ва­ние у ре­бен­ка по­ве­де­ния, на­прав­лен­но­го на успех. Для это­го есть несколь­ко пра­вил.

ЦЕЛЬ - УСПЕХ

За­ни­май­тесь вме­сте с ре­бён­ком тем, что ин­те­рес­но и вам, и ему. Стре­ми­тесь до­бить­ся успе­ха. То­гда ре­бё­нок бу­дет ви­деть, как ве­дёт се­бя взрос­лый, и пы­тать­ся по­сту­пить так же.

От­кры­то по­ка­зы­вай­те, что вы пе­ре­жи­ва­е­те при­ят­ные эмо­ции от успе­ха в ре­зуль­та­те при­ло­жен­ных уси­лий. То­гда и ре­бё­нок, под­ра­жая вам, бу­дет ра­до­вать­ся до­стиг­ну­то­му ре­зуль­та­ту. Не за­бы­вай­те при этом хва­лить и по­ощ­рять его.

Под­би­рай­те та­кие за­да­ния, что­бы ре­бё­нок мог не толь­ко ис­поль­зо­вать свои ин­тел­лек­ту­аль­ные воз­мож­но­сти и

уже име­ю­щи­е­ся на­вы­ки, но так­же учил­ся твор­че­ско­му по­ис­ку, на­хо­дил неоче­вид­ные от­ве­ты. На­при­мер, аль­тер­на­ти­вой ма­те­ма­ти­че­ским упраж­не­ни­ям и чте­нию мо­гут стать раз­га­ды­ва­ние и при­ду­мы­ва­ние за­га­док, уча­стие в се­мей­ных кон­кур­сах (на­при­мер, кто зна­ет боль­ше на­зва­ний сла­до­стей), раз­лич­но­го ви­да иг­ры, в ко­то­рые вы бу­де­те иг­рать вме­сте.

Учи­те ре­бён­ка до­стой­но про­иг­ры­вать. Ес­ли в иг­ре по­бе­ди­ли вы, а не ре­бе­нок, по­ка­жи­те ему при­мер бла­го­род­но­го от­но­ше­ния к про­иг­рав­ше­му. Объ­яс­ни­те ре­бен­ку смысл из­ре­че­ния: не оши­ба­ет­ся тот, кто ни­че­го не де­ла­ет! Пусть оно ста­нет ва­шим об­щим кре­до.

Глав­ное - мо­ти­ва­ция.

Newspapers in Russian

Newspapers from Belarus

© PressReader. All rights reserved.