СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ. ЧТО ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЯМ

Дети с СДВГ имеют проблемы дезорганизованного, неуместного, протестно-вызывающего, травмоопасного поведения. Их не любят окружающие, т. к. они далеко не всегда соблюдают социальные границы, ведут себя слишком шумно, чрезмерно разговорчивы и проявляют бурные эмоциональные реакции.

В школе такие дети учатся хуже своих возможностей, имея «качели» успеваемости, работоспособность определяется их настроением.

СДВГ связывают с дефицитом обмена нейромедиатора дофамина в лобных долях головного мозга, который обеспечивает исполнительные функции: способность начинать что-то делать, доводить начатое до конца, организовывать и планировать свою деятельность, контролировать свое поведение и эмоциональное равновесие, особенно в ситуации, когда это не совсем интересно.

Важно понимать, что гиперактивность связана с состоянием усталости мозга, которое проявляется также дефицитом внимания: ребенок не слышит, когда к нему обращаются, легко отвлекается на все, что происходит вокруг.

Дети с СДВГ крайне нетерпеливы: не могут стоять в оче-

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) — расстройство, проявляющееся в детском возрасте. В отечественной практике принято считать это явление присущим только детям, но в западной литературе все больше внимания уделяется СДВГ у взрослых. Считается, что проблема переходит во взрослую жизнь более чем в 50 процентах случаев.

редях, перебивают и вмешиваются в разговор других.

Важно отличать синдром гиперактивности от нормальной, здоровой активности. Ребенок с СДВГ, как правило, с детства имеет проблемы со сном, избирательно относится к еде, у него часто бывают тики и другие невротические расстройства.

СДВГ — это действительно расстройство, которое приводит к тому, что дети с этим синдромом могут быть менее успешны в жизни. Поскольку ребенку сложно сосредоточиться и просто усидеть на месте, его поведение вызывает недовольство у педагогов и родителей, у него портятся отношения с окружающими, снижается самооценка, а также меняется отношение сверстников к нему. В силу негативного изменения отношений со сверстниками и взрослыми (педагогами, родителями) развивается явление школьной и социальной дезадаптации.

Таким образом, при подозрении на то, что у ребенка СДВГ, нужно как можно скорее обратиться за помощью к специалистам. Вовремя поставленный диагноз позволит родителям понять особенности ребенка и помочь ему, предуп-редить ряд проблем. Большая часть детей с СДВГ действительно очень креативны, умны и могут быть успешными. Однако, если ребенок с СДВГ попадает в поле зрения специалиста до школы, врачи рекомендуют отдавать его в школу позже.

В настоящее время СДВГ рассматривается как расстройство развития нервной системы. Важно понимать, что время работает на ребенка. Его нервная система созревает, и чем позже он пойдет в школу, тем меньше будет проблем. Год для ребенка — это очень много. Пускай он будет в своем классе переростком, но это пойдет на пользу и ему, и учителю, который будет с ним работать.

Безусловно, это надо сделать. Ведь учитель должен стать союзником, только вместе можно получить хорошие результаты. Но лучше это делать постепенно, по мере проявления симптомов в школе, многих учителей диагноз СДВГ пугает. Нужно учиться находить общий язык с педагогами и просить их о помощи.

Диагноз не нужно воспринимать с отчаянием, лучше готовиться к длительной работе. Ребенка с СДВГ надо ПОНЯТЬ – ПРИНЯТЬ – ПОМОЧЬ.

Дети с СДВГ — творческие люди с прекрасно развитым образным мышлением, чувством сопереживания, они больше живут сердцем. Из них получаются хорошие художники, архитекторы, врачи, режиссеры — они видят мир по-другому.

Нужно быть готовыми бесконечно проходить все заново. Если у родителей нет этого настроя марафонца, результатов может не быть.

Конечно, с такими детьми непросто — постоянно организовывать его досуг, смотреть, чтобы у него было хорошее настроение, разруливать проблемы, держать руку на пульсе.

Родители в любом случае должны верить в своего ребенка. При этом понимая, что вы можете сделать только то, что можете сделать. Но не сделать этого просто нельзя.

Одна из самых распространенных жалоб родителей и учителей: «Он меня не слышит».

Для того чтобы ребенок услышал, подойдите к нему, дотроньтесь, посмотрите ему в глаза — для них важен тактильный контакт, пускай он вслух проговорит вашу просьбу. Это способ усилить эффективность его памяти. А учитель, зная, как тяжело такому ребенку высидеть целый урок, может попросить раздать тетради или полить цветы в классе. Его внимание необходимо переключать на двигательную активность, тогда он будет справляться. Если на контрольной такого ребенка посадить возле учительницы — он будет стараться куда больше. Учитель должен это учитывать.

Важно понимать, что дети с СДВГ действительно устают больше других. При незрелости

Татьяна Конон, врач-педиатр УЗ «12-я ГДП» г. Минска

нервной системы и их подвижности они бегут впереди паровоза. Зачастую, когда устают, становятся просто неадекватными.

Детям с СДВГ категорически не советуют посещать группу продленного дня в школе, т. к. на фоне усталости от уроков начинается расторможенность, клоунское поведение. А дома все по-другому — он сменит обстановку, переключится, отдохнет и вскоре будет способен заняться выполнением домашних заданий.

Одна из теорий СДВГ — так называемая энергетическая. С двигателем машины все в порядке. Но бензина иногда не хватает. Для них важна эмоциональная подзарядка. Очень помогают «обнимашки-целовашки». Но многие родители силу тактильного контакта недооценивают.

Такого ребенка бесполезно ругать за плохие оценки. Но если он получил хорошую, лучше поощрить его так, чтобы он запомнил это и захотел сделать еще раз. Наказание действует на них гораздо с л а б е е , ч е м п о о щрение. Им быстро становится скучно, все надоедает. При дополнительной стимуляции эффективность всех людей повышается. И у этих детей — особенно. Они нуждаются в постоянном вознаграждении. Немедленно. Обещание — будешь хорошо учиться, через два месяца поедешь с классом на экскурсию, — не для них. Их награда должна быть немедленной.

Татьяна Емельянцева, к. м. н., доцент в. н. с. ГУ «РНПЦ МЭиР»