Заданні — інтэрактыўныя!
таратурных творах. ей сталі з’яўляцца заданні па мове і астаўніца лічыць, азоў на чвэрць можмагчымасць атрыдзнаку, выканаўшы амогай падручніка, ксту твора. розныя: аднаму на ання трэба 15 хвілін, бмежаваны час уроымасці ўлічваць гэты уючы ў інтэрнэце, ік можа падабраць для сябе аптымальны час, — распавядае педагог.
Вучням падабаецца такая форма навучання, і яны з задавальненнем выкарыстоўваюць шанец атрымаць дадатковую адзнаку. Яшчэ ў блогу можна знайсці парады для напісання сачынення, спіс літаратуры на лета, а таксама матэрыялы, якія будуць карыснымі для настаўнікаў беларускай мовы і літаратуры.
— Я лічу, што блог Наталлі Эдуардаўны дапамагае вучыцца. Стала зручна даведвацца пра дамашняе заданне і тэрміны яго выканання. Што тычыцца літаратуры, то, прачытаўшы твор, замест нуднай праверкі ведання тэксту на ўроку мы робім цікавыя тэсты і віктарыны ў блогу. Правілы па мове адразу з’яўляюцца ў электронным варыянце, і не трэба губляць час на пошук інфармацыі ў інтэрнэце, — аргументуе свае адносіны да незвычайнага метаду выкладання матэрыялу гімназіст Іван Косараў.
Пакуль што настаўніца ні разу не сутыкнулася з сітуацыяй, калі б вучань адмовіўся рабіць заданне ў інтэрнэце. Але калі такое здарыцца, то яна не збіраецца прымушаць.
Апошнiм часам Наталля Эдуардаўна пачала практыкаваць новы для вучняў від працы: сумесныя прэзентацыі. Рабіць іх дазваляюць Google-сервісы. Кожны ўдзельнік надзяляецца аднолькавымі правамі адміністратара. Іншымі словамі, дзесяць вучняў, кожны седзячы за сваім камп’ютарам, могуць рэдагаваць адзін і той жа дакумент. Настаўніца разважае: «Калі яны праводзяць час у сеціве ў працэсе камунікацыі, чаму б не перанесці гэтую форму кантактавання на сумесную працу?»
Такі від дзейнасці вучыць самастойнасці ў пошуку крыніц і ўменню выбіраць патрэбную інфармацыю. Трэба адзначыць, што вучні робяць сумесныя прэзентацыі не праз «не магу», а з энтузіязмам. «Дзецям заўсёды цікава нешта нестандартнае, новае і сучаснае», — адзначае Наталля Ждановіч.