To­ma un res­pi­ro y jun­ta fuer­zas pa­ra el se­gun­do se­mes­tre

Es­pe­cia­lis­ta de la Clí­ni­ca Ale­ma­na en­tre­ga re­co­men­da­cio­nes pa­ra no es­tre­sar­se de más y po­der ren­dir al má­xi­mo du­ran­te la úl­ti­ma etapa es­co­lar.

La Hora - Especiales - - FUTURO -

se acer­can las Se aca­ba el pri­mer se­mes­tre, va­ca­cio­nes ya co­mien­zan prue­bas fi­na­les y las pe­ro no pa­ra quiea apa­re­cer en el ho­ri­zon­te, la en­seen la etapa fi­nal de nes se en­cuen­tran ñan­za me­dia. cuar­to me­dio, el se­gun­do Pa­ra los alum­nos de es­trés una etapa de mu­cho se­mes­tre pue­de ser las no se se­pan ca­na­li­zar en la me­di­da en que irán de si­tua­cio­nes que emo­cio­nes y el re­vol­ti­jo pa­se el tiem­po y ace­ra­pa­re­cien­do con­for­me que la PSU. di­fí­cil mo­men­to, con­su­lPa­ra ayu­dar­te en es­te del Do­no­so, psi­có­lo­ga ta­mos con Pas­cua­la de la Clí­ni­ca Ale­ma­na, Cen­tro de Ado­les­cen­cia tips se­rie de in­tere­san­tes y quién en­tre­gó una úl­ti­de me­jor for­ma la y con­se­jos pa­ra lle­var te­nien­do en cuen­ma etapa de tu es­co­la­ri­dad, es un fac­tor cla­ve ta que tu au­to-acep­ta­ción pa­ra vi­vir es­te pro­ce­so. co­mo vi­ve­nes­te se­mes­tre “Cuan­do los jó­ve­nes se dis­pa­ra. Es­to tieal­go de­fi­ni­to­rio, la an­sie­dad pa­dres, ex­pec­ta­ti­vas de los ne que ver con las jo­de pa­res y del pro­pio del co­le­gio, del gru­po ten­gan es que los jó­ve­nes ven. Lo com­pli­ca­do a la reamo­de­lo ideal y no que res­pon­der a un las di­fe­con acep­ta­ción de li­dad de ca­da uno, pro­fe­sio­nal. ren­cias”, ex­pli­có la a es­te de la fa­mi­lia de ca­ra Con­sul­ta­da por el rol en ado­les­cen­cia ex­pli­pro­ce­so, la es­pe­cia­lis­ta en “una cul­tu­ra exi­có que es­ta­mos in­mer­sos en la que se tis­ta, al­ta­men­te in­di­vi­dua­lis­ta, pro­los re­sul­ta­dos que los tien­de a va­lo­rar más jó­ve­que el ‘ser’. Al­gu­nos ce­sos, el ‘te­ner’ más en no de­frau­dar a los nes es­tán más cen­tra­dos en o a sí mis­mos, po­nien­do pa­dres, pro­fe­so­res en e in­clu­so su iden­ti­dad ja­que su au­to­es­ti­ma Lo ma­los re­sul­ta­dos. fun­ción de po­ten­cia­les qué quieren ellos, cen­tral es que se pre­gun­ten sta­tus o lle­na las exno qué les da un ma­yor pec­ta­ti­vas de los otros”.

Clí­la pro­fe­sio­nal de la Con to­do eso en cuen­ta, que un lla­ma­do a con­si­de­rar ni­ca Ale­ma­na hi­zo que lo ge­ne­ra an­sie­dad y la lle­ga­da de la PSU a ma­ne­jar­la. Lo mis­mo im­por­tan­te es apren­der al pun­ta­je, o las pe­con los te­mo­res aso­cia­dos que se pre­sen­tan en que­ñas cri­sis vo­ca­cio­na­les de te­que no de­ben pa­sar es­tos mo­men­tos, las en miee­ta­pa a con­ver­tir­se mo­res pro­pios de la dos pa­ra­li­zan­tes. en que pue­den rea­li­zar “La me­jor pre­pa­ra­ción La es un es­tu­dio me­tó­di­co. el área aca­dé­mi­ca ya que mu­chas veor­ga­ni­za­ción es fun­da­men­tal de una fal­ta de or­ga­ni­ces la an­sie­dad vie­ne de ta­reas. Es im­por­za­ción o de una so­bre­car­ga de au­to­cui­da­do bá­si­tan­te man­te­ner me­di­das del sue­ño, una ade­cua­da cas co­mo la hi­gie­ne es claLa ac­ti­vi­dad fí­si­ca nu­tri­ción y ejer­ci­cio. la anemo­cio­nal, ma­ne­jar ve pa­ra el bie­nes­tar

Tam­bién es im­por­sie­dad y li­be­rar ten­sio­nes. y ac­ti­tiem­po pa­ra el ocio tan­te con­sig­nar un fi­na­li­zó la si­có­lo­ga. vi­da­des pla­cen­te­ras”,

Newspapers in Spanish

Newspapers from Chile

© PressReader. All rights reserved.