Shensy To­rres

La Hora - - Educación -

20 años, La Flo­ri­da, se­gun­do año.

“Una de las gran­des for­ta­le­zas de mi ca­rre­ra es el per­fil de egre­so, ya que se po­ne én­fa­sis en el cui­da­do hu­ma­ni­za­do del pa­cien­te, al­go que ha­ce la di­fe­ren­cia, por eso creo que le ha ido tan bien a la ca­rre­ra. Ade­más te­ne­mos prác­ti­cas clí­ni­cas y con­tac­to con el pa­cien­te des­de el se­gun­do año y sa­li­das a te­rreno des­de pri­me­ro. Eso sí, ca­da año se van po­nien­do mas exi­gen­tes. Es una ca­rre­ra que re­quie­re com­pro­mi­so y una se enamo­ra fá­cil­men­te de ella. Los do­cen­tes son muy bue­nos, to­dos con re­co­no­ci­mien­tos y vas­ta ex­pe­rien­cia. De he­cho, va­rios que­da­mos me­dios im­pre­sio­na­dos por el cu­rri­cu­lum que tie­nen”. “Den­tro de las ven­ta­jas y, en com­pa­ra­ción a otras uni­ver­si­da­des, la ca­sa de Be­llo per­mi­te una ma­yor in­ter­ac­ción con el res­to de las ca­rre­ras del área de la sa­lud, otor­gan­do un plus en cuan­to a lo que sig­ni­fi­ca una vi­da uni­ver­si­ta­ria in­te­gral. Por otra par­te, el rol del alum­na­do im­pli­ca una re­la­ción mu­tua con el res­to de es­ta­men­tos de la uni­ver­si­dad, lo cual se ha tra­du­ci­do, por ejem­plo, en cam­bios en la ma­lla cu­rri­cu­lar que se ha adap­ta­do al mo­men­to que atra­vie­sa el país. Pe­se a li­mi­ta­cio­nes en cuan­to a in­fra­es­truc­tu­ra y re­cur­sos, es­ta ca­sa de es­tu­dios si­gue in­ten­tan­do brin­dar las he­rra­mien­tas ne­ce­sa­rias pa­ra for­jar un pro­fe­sio­nal ín­te­gro en cuan­to a las ne­ce­si­da­des que tie­ne el país y la sa­lud pú­bli­ca” “La ca­rre­ra es muy bue­na, hay ex­ce­len­tes do­cen­tes y cam­pos clí­ni­cos. Aquí se re­quie­re de mu­cha de­di­ca­ción y en­tre­ga con la gen­te. Por lo mis­mo es im­por­tan­te que los jó­ve­nes en­tien­dan eso y no se de­jen guiar por las no­ti­cias que ha­blan de que es una ca­rre­ra muy ren­ta­ble, por­que es­to ha pro­vo­ca­do que pos­tu­len y en­tren alum­nos que só­lo quie­ren ga­nar di­ne­ro. En cuan­to a la ca­rre­ra en sí, se ne­ce­si­ta mu­cho es­tu­dio, si­mi­lar a la ma­yo­ría de las ca­rre­ras de la sa­lud. Pe­ro to­do el es­fuer­zo va­le la pe­na cuan­do pue­des ha­cer sen­tir me­jor a tus pa­cien­tes y les sa­cas una son­ri­sa en ese mo­men­to tan de­li­ca­do y di­fí­cil en sus vi­das”.

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