Qué pa­sa si no que­das en la pri­me­ra op­ción que pos­tu­las­te

La Hora - - E. Especiales -

Hoy se en­tre­gan los re­sul­ta­dos de las pos­tu­la­cio­nes a las uni­ver­si­da­des y los es­tu­dian­tes po­drán sa­ber si que­da­ron o no en la ca­rre­ra que escogieron en pri­mer lu­gar. Mu­chos no lo­gra­rán es­ta me­ta, pe­ro no hay que des­ani­mar­se. “Si el alumno pu­so una ca­rre­ra co­mo se­gun­da op­ción de­be­mos su­po­ner que es­tá den­tro de sus pre­fe­ren­cias, si es así, es re­co­men­da­ble su in­gre­so. Si el alumno no es­tá se­gu­ro de es­ta se­gun­da op­ción recomendamos que se to­me un tiem­po, ya sea pa­ra re­fle­xio­nar so­bre sus po­si­bi­li­da­des de elec­ción o bien pa­ra pre­pa­rar­se me­jor e in­ten­tar­lo de nue­vo”, acon­se­ja Bea­triz Ri­ve­ra, di- Si la se­gun­da al­ter­na­ti­va es una pre­fe­ren­cia real, se pue­de op­tar por ella con tran­qui­li­dad. De lo con­tra­rio, con­vie­ne pen­sar­lo me­jor. rec­to­ra de orien­ta­ción del Preuni­ver­si­ta­rio Pe­dro de Val­di­via. Pa­sa que va­rios de­jan en se­gun­do lu­gar ca­rre­ras que son muy di­fe­ren­tes a la pri­me­ra pre­fe­ren­cia. Res­pec­to a lo an­te­rior, Ri­ve­ra acon­se­ja que cuan­do ocu­rre es­to, es bueno que el alumno se in­for­me ade­cua­da­men­te so­bre am­bos pla­nes de es­tu­dio, co­mo cri­te­rios de in­gre­so, pro­gra­ma, cam­po la­bo­ral, per­fil de la ca­rre­ra. “Ge­ne­ral­men­te cuan­do son áreas dis­tin­tas po­de­mos ob­ser­var que hay otros fac­to­res que pue­den es­tar afec­tan­do la to­ma de de­ci­sio­nes. En esos ca­sos es bueno que se me­di­ten bien las al­ter­na­ti­vas y no se des­car­te la to­ma de un año pa­ra ase­gu­rar una bue­na elec­ción. Re­cor­de­mos que el pun­ta­je ob­te­ni­do se pue­de uti­li­zar nue­va­men­te el pró­xi­mo año y en al­gu­nos ca­sos es con­ve­nien­te un tiem­po pa­ra re­fle­xio­nar”, in­di­ca.

Si el es­tu­dian­te no que­dó en sus pri­me­ras op­cio­nes, ¿es re­co­men­da­ble pen­sar en otra al­ter­na­ti­va? De­pen­de de las ex­pec­ta­ti­vas del alumno. Es él quien de­be de­te­ner­se y vi­sua­li­zar cuá­les fue­ron las va­ria­bles que pu­die­ron afec­tar su pun­ta­je. En mu­chos ca­sos si la bre­cha de pun­ta­jes de cor­te es re­du­ci­da es re­co­men­da­ble que se pre­pa­re nue­va­men­te en preuni­ver­si­ta­rio pa­ra po­der ob­te­ner el pun­ta­je de in­gre­so re­que­ri­do. En otros ca­sos es­pe­cí­fi­ca­men­te en el área de las in­ge­nie­rías hay ca­rre­ras que se pue­den ir ar­ti­cu­lan­do en la pro­pia uni­ver­si­dad em­pe­zan­do por ca­rre­ras de eje­cu­ción y lue­go pro­se­guir es­tu­dios en el área ci­vil.

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