¿Qué fal­ta?

La Hora - - Educación -

Pa­ra que una uni­ver­si­dad de con­si­de­re in­clu­si­va, se­gún pa­rá­me­tros in­ter­na­cio­na­les, de­bie­ra te­ner dos pi­la­res: un mo­de­lo edu­ca­ti­vo que apo­ye ade­cua­cio­nes cu­rri­cu­la­res y un di­se­ño uni­ver­sal. “La pri­me­ra co­rres­pon­de a cam­bios o adap­ta­cio­nes, que no mo­di­fi­quen el perfil de egre­so, que fa­ci­li­ten el apren­di­za­je del es­tu­dian­te, eli­mi­nan­do las ba­rre­ras y per­mi­tien­do una si­tua­ción de equi­dad. Y el di­se­ño uni­ver­sal se re­fie­re a una con­cep­ción de ac­ce­si­bi­li­dad pa­ra la di­ver­si­dad, és­te es un mo­de­lo que im­pli­ca con­si­de­ra­cio­nes que van des­de el trans­por­te, la in­fra­es­truc­tu­ra has­ta el di­se­ño cu­rri­cu­lar; la idea es ge­ne­rar, des­de su di­se­ño, es­pa­cios y for­mas de par­ti­ci­pa­ción sin ba­rre­ras fí­si­cas ni so­cia­les”, de­ta­lló Muñoz.

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