La me­jor op­ción pa­ra el mun­do de hoy

Pa­ra na­die es no­ve­dad la im­por­tan­cia ac­tual del in­glés. Y es que hoy gran par­te de los ne­go­cios, transac­cio­nes o acuer­dos en­tre paí­ses se con­cre­tan en es­ta len­gua. En es­te es­ce­na­rio, el rol del tra­duc­tor e in­tér­pre­te es pri­mor­dial.

La Tercera - Especiales2 - - News - Por: Pau­la Re­yes

Ha­ce unas dé­ca­das, el pa­pel que ju­ga­ba el tra­duc­tor era ese: tra­du­cir de un idio­ma a otro. Hoy, la lle­ga­da de la ca­rre­ra de Tra­duc­ción e In­ter­pre­ta­ción en In­glés, dio un gi­ro en la re­le­van­cia de es­te pro­fe­sio­nal en el mun­do ac­tual. Y es que el tra­duc­tor tra­ba­ja esen­cial­men­te con tex­tos es­cri­tos, mien­tras que el in­tér­pre­te tra­ba­ja con tex­tos ora­les. “A di­fe­ren­cia de lo que mu­cha gen­te cree, no bas­ta con sa­ber bien in­glés. Un tra­duc­tor de­be ser ca­paz de tra­ba­jar con el len­gua­je, tras­pa­sar el con­te­ni­do se­mán­ti­co, los ma­ti­ces cul­tu­ra­les, con­ser­var el va­lor es­té­ti­co y en­tre­gar una ex­pe­rien­cia de lec­tu­ra que sea lo más fiel po­si­ble a la in­ten­ción del au­tor en la len­gua ori­gi­nal. El in­tér­pre­te tie­ne el desafío de tras­pa­sar el men­sa­je sin pér­di­das por me­dio de la ora­li­dad”, se­ña­la Ma­rión Ze­pe­da, di­rec­to­ra de la Es­cue­la de Tra­duc­ción e In­tér­pre­te en In­glés de Universidad de Las Amé­ri­cas. Quie­nes egre­sen de es­ta ca­rre­ra, pue­den desem­pe­ñar­se en un am­plio aba­ni­co de mer­ca­dos, que van des­de la mi­ne­ría has­ta el área au­dio­vi­sual, y en in­ter­pre­ta­ción en di­ver­sas ac­ti­vi­da­des co­mo con­fe­ren­cias, char­las, cur­sos, que pue­den ser de áreas co­mo me­di­ci­na, tec­no­lo­gía, me­dioam­bien­te, co­mer­cio, etc. “Da­do que un gran por­cen­ta­je de los tra­duc­to­res e in­tér­pre­tes tra­ba­ja de for­ma free­lan­ce, en UDLA po­ne­mos un én­fa­sis en la au­to­ges­tión y te­ne­mos asig­na­tu­ras que pre­pa­ran a nues­tros alum­nos pa­ra in­ser­tar­se exi­to­sa­men­te en el mun­do la­bo­ral”, en­fa­ti­za Ze­pe­da.

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