Im­pac­to en los es­tu­dian­tes

La Tercera - - NACIONAL -

Ade­lan­tar las cla­ses pa­ra ni­ve­lar a los alum­nos nuevos no es con­si­de­ra­da de gran im­pac­to aca­dé­mi­co por par­te de la di­rec­to­ra de Educación Di­fe­ren­cia de la Uni­ver­si­dad Al­ber­to Hur­ta­do e in­ves­ti­ga­do­ra del Cen­tro de Investigación y Desa­rro­llo de la Educación (Cide), Tatiana Cis­ter­nas. Se­gún la ex­per­ta “es­to no con­tri­bu­ye a que los apren­di­za­jes se lo­gren en dos se­ma­nas, no hay evi­den­cia en las in­ves­ti­ga­cio­nes de que una se­ma­na más ten­ga un efec­to sus­tan­ti­vo en el apren­di­za­je”. Cis­ter­nas aña­de que “con es­te ti­po de dis­po­si­cio­nes se ve afec­ta­da la mo­ti­va­ción de los ni­ños, por­que ellos se com­pa­ran con otros es­tu­dian­tes y se pre­gun­tan por qué de­ben in­gre­sar an­tes a cla­ses”. El con­se­jo de la aca­dé­mi­ca es que tan­to la fa­mi­lia como el co­le­gio le den al­gún sen­ti­do a la me­di­da y que es­to sea ex­pli­ca­do a los alum­nos. Ade­más, di­jo que pa­ra dis­mi­nuir el im­pac­to “es im­por­tan­te no en­trar di­rec­ta­men­te con la jor­na­da es­co­lar com­ple­ta y que los pa­dres pue­dan se­guir ha­cien­do ac­ti­vi­da­des de re­crea­ción pa­ra los ni­ños”.

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