大学生创新创业素质教育存在的问题与对策

陈震寰511442) (广州科技贸易职业学院,广东 广州

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[摘 要]大学生创新创业能力是高校人才培养质量的重要指标。创新创业素质教育是大学生素质教育的创新和发展,为高等教育的改革发展提供了新的动力。因此,对大学生创新创业素质教育目前存在的问题与对策进行了探讨。[关键词]大学生;创新创业;素质教育DOI 1013939/jcnkizgsc201727229 []

1 大学生创新创业素质教育的意义

2015

年国家发布 《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,要求修订实施高职高专专业教学标准和博士、硕士学位基本要求,明确本科、高职高专、研究生创新创业教育目标要求,使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。相关部门、科研院所、行业企业要制订修订专业人才评价标准,细化创新创业素质能力要求。联合国教科文组织也强调,必须把培养学生的创业能力和创业精神作为高等教育的基本目标。

高校作为培养高层次人才的前沿阵地,天然具有独特的人才、知识、科技以及创新等优势,因此是一支重要的创新创业主力军。加强大学生创新创业教育,既是满足社会行业企业的创新创业素质能力要求,也是贯彻国家“创业带动就业”等就业、创业和创新政策的需要。对大学生进行创新创业素质教育还有助于国家提高自主创新能力,建设创新型社会。

2 大学生创新创业素质教育的现状和问题21 创新创业素质教育的认知缺乏

长期以来,我国高考以选拔性考试为主,在高考指挥棒的引领下,中小学教育基本为应试教育导向,素质教育还没有真正深入人心。大学生进入高等学校后,在思想上不重视素质教育,没有系统地接受创新创业素质教育的理念。同时,大学生创新创业教育还存在着一定的短期性、功利化倾向,对大学生创新创业素质教育缺乏清晰的培养目标,没有切实的培养体系。一些高校重点关注大学生创新创业比赛,缺乏对创新创业素质教育的长期规划和实施。因此,创新创业素质教育认知的缺乏是大学生创新创业教育面临的一个重要问题。

22 创新创业教育的培养体系不够完善

目前许多高校人才培养的重点是要求学生对有关专业理论知识进行学习和掌握,不太重视对学生实践能力的培养。在教学过程中,普遍采取老师讲授为主的教学方式,学生处于比较被动的学习状态。长期处在这样的教学环境中,大学生的创新创业意识不高,创新创业实践能力不强。因此,很难调动起大学生学习的主动性和创造性,也难培养大学生的实践能力和创新创业能力。许多高校现在还没有建立起针对创新创业人才培养的行之有效的制度安排。创新创业课程的

教学目标不够明确,创新创业教学内容缺乏一定的广度和深度,在创新创业教育的课程设置和教材选取方面也不够科学合理。在创新创业教学的实施过程中也缺乏规范指引,创新创业教育内容还没有纳入学校的人才培养目标和质量评价体系。以上这些人才培养方面的问题导致大学生无法系统地学习创新创业知识,影响了大学生创新创业教育效果,也影响了创新创业能力的提升。

23 大学生创新创业教育师资队伍建设落后

由于近几年才开始大规模地进行创新创业教育,不少指导老师都是其他方面的专业教师和辅导员。相当多的教师缺乏创新创业教育方面的知识储备和系统的专业训练。同时,因为大学生创新创业素质教育开展时间不久,目前对其研究不多,理论成果积累尚不多见,也还缺乏坚实的理论基础。当前,许多高校创新创业教育的师资队伍在专业结构、学历结构上不合理,骨干教师和学术带头人还比较缺乏,师资队伍建设落后也严重影响了大学生创新创业素质教育的成效。

3 加强大学生创新创业素质教育的对策31 确立科学的创新创业素质教育理念

人的意识决定行动,科学合理的创新创业素质教育理念是成功开展创新创业教育的前提和基础。从思想上重视创新创业素质教育,有助于激发大学生的创新创业热情,帮助他们树立创新创业意识,对于大学生创新创业能力提升有着非常重要的意义。素质教育是顺应时代需要,各个专业都要结合实际开展素质教育,重视培养大学生的实践能力和创新创业能力。大学生创新创业素质教育观念与能力培养要着眼于优化教学师资队伍、加强创新创业实践教学、建立科学合理的考核评价体系等方面。学校要把创新创业素质教育观念融入全部课程中,在我们的教学中既要注重专业技能的培养,同时也要加强对学生创新创业能力的培养。各类课程教学在实现高等教育总体目标和要求的基础上,加强学生创新创业能力的训练,从而把我们的各种课堂打造成全面实施以培养创新创业能力为核心的素质教育的主阵地。在整个教学过程中,全体师生都要清晰地认识到创新创业素质能力是我们需要培养和训练的核心素质能力。

32 完善大学生创新创业素质教育体系

大学生创新创业素质教育体系要求将创新创业教育内容纳入各个专业人才培养目标,构建有特色的创新创业人才培养路径,探索多种形式的国内外合作培养模式。我们可以把创新创业素质教育内容分为三个层次:综合素质教育、专业

在课程体系的建设方面,我们可以把创新创业相关课程分为通识教育课程、双创实践课程、特色高端课程。通识教育课程 (全员化普及):开设大学生创新创业基础、职业素养提升与就业指导等必修课与系列选修课。双创实践课程(项目化引导):实行大学生创新创业训练计划,开展创新创业大赛、学科竞赛、创新创业论坛、创业集市。特色高端课程:创新创业精英班、互联网创业集训营。

创新创业教育重在落地,重在实践,因此要构建创新创业教育实践体系,打造从创业意识到创新创业实训,再到企业落地的递升式教育实践体系。创新创业实践教育体系包括:首先,通过营造创业氛围,进行创意激发,培养创新意识,产生创业想法;其次,组建创业团队开展创业实训,完善创业项目;最后,对接创业资源,实行市场化运作,积极推荐与社会孵化器对接。

33 加强创新创业教育师资队伍建设

在创新创业师资队伍建设方面,我们要加强创新创业教育师资建设规划,将校内导师、企业行业导师、兼职教师都纳入创新创业师资队伍建设规划中。由于新模式、新技术、新方法不断涌现,要不断加强对校内导师的培训,并且注重创新创业导师与校内外的交流合作,不断提高自身水平。同时,要完善创新创业教育师资队伍的评价体系,不断优化师资队伍的考核机制和激励机制。在创新创业教育的教师团队建设方面,要注意专业结构、年龄结构和专业水平等方面的合理性。注重选拔和培养创新创业教育骨干教师和学术带头人,鼓励老师积极参加企业顶岗实践活动,不断提高自己的创新创业指导能力。在创新创业教育过程中,学校要加强与政府、企业和行业的合作,加强与政府相关人员、优秀企业家、创业者、技术和法律专业人士的沟通,或者聘请他们作 为兼职教师,或者通过开办论坛、讲座,向大学生讲解创新创业政策、知识,分享创新创业过程体验。

4 结论

大学生创新创业素质教育是一项长期复杂而又具有重要意义的工作,这项工作有助于加快国家创新创业建设的步伐。加强对大学生创新创业素质教育的培养,提升大学生的创新创业实践能力,才能够激发大学生的创新创业热情和能力,将他们转化成为国家社会经济建设的主力军。随着社会不断发展,大学生创新创业素质教育培养的内容和方式也需要不断创新,以更好地符合国家经济社会发展的需求。 参考文献: 1  [ ]杨建,从文奇大学生创新创业素质教育的路径研究J. 2016(1)  [] 淮南职业技术学院学报, 2  [ ]李亚员 大学生创新创业教育的目标、原则及路径优化J. 2015(10)  [] 思想理论教育, 3  J. [ ]龙宁斐 大学生创新创业能力素质模型文献综述 [ ] 经

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2017(1) 湖北经济学院学报,

2016 [基金项目]本文为 年广州市属高校科研项目 “基于 ‘互+联网 ’的广州大学生创新创业教育模式研究”的阶段性研究成果1201630186) (项目编号: 。[作者简介]陈震寰,男,广州科技贸易职业学院,讲师,高级网络营销师。

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