文化自信建设背景下的本土旅游文化符号建构研究

王婉婷1,孙 敏2,张 瑜3,刘晓岗4 1 ( 西安财经学院行知学院 管理科学分院,陕西 西安2 266000;青岛滨海学院,山东 青岛3陕甘边革命根据地照金革命纪念馆,陕西 铜川4中国电建集团成都勘测设计研究院有限公司,四川 成都710038;

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[关键词]文化自信;文化符号;旅游规划DOI 1013939/jcnkizgsc201733245 []

[摘 要]自国家提出建设 “文化自信”以来,各行各业各地区围绕自身优势和特色,全面建设区域文化自信。文章从旅游规划开发视角切入,以旅游规划开发中的地域文化符号应用和符号体系建设为研究对象,指出当前旅游产品开发、规划、建设过程中对于地域文化的深挖、重现过程中呈现的特点,并对旅游规划中文化符号体系与文化自信建构的途径进行分析。

文化认同甚至是文化赞同,正是文化自信的终极目标。

参考文献: 1  [ ]胡锦涛 坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面N. 2012-11-09(1-3) 建成小康社会而奋斗 [ ] 人民日报, 2  [ ]习近平 中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定N. 2013-11-16(1-3)  [ ] 人民日报, 3  [ ]云杉 文化自觉 文化自信 文化自强———对繁荣中国特色J. 2010(16) 社会主义的文化的思考 (中) [] 红旗文稿, 4  [ ]万欣荣 从被动输入到文化自信———中外文化交流的历程J. 2016(11):60-64及其启示 [] 毛泽东邓小平理论研究, 5  M. [ ]龚锐 旅游人类学教程 [ ] 北京:旅游教育出版2012社, 6  [ ]王林 “发髻”与地方形象:民族旅游地的文化符号建构J.分析———以广西黄洛瑶寨和贵州岜沙苗寨为例 [ ] 旅游学刊, 2016(5):64-71 7  [ ]龙胜燕 从陈忠实长篇小说创作看地域文化对作家创作的J. 2011(18):96-98渗透 [] 电影评介, 8  [ ]张恒学 白鹿:中国传统农耕文化理想的象征———再论陈J. 2001(2):40-43忠实的 《白鹿原》[] 当代文坛, 9  [ ]黄新叶,张萍,陈华 传统回族民居建筑文化符号提取与J. 2016,(5): 25-27运用的思考 [] 福建建筑,檶檶檶檶檶檶檶檶檶1982—), [作者简介]王婉婷 ( 女,汉族,陕西榆林人,西安财经学院行知学院旅游管理专业教师,硕士学位,研究生学历,毕 业于西安外国语大学旅游学院,研究方向:旅游文化,旅游消费 行为。

[关键词] DOI 1013939/jcnkizgsc201733247 []

[摘 要]发展乡村旅游是农村经济可持续发展的重要途径之一。文章对伊宁县乡村旅游现状、特征、存在的问题及对策建议进行了详细分析。研究发现:伊宁县乡村旅游存在旅游管理政策法规比较落后、管理部门责权不清、乡村旅游服务管理水平较低、乡村基础设施亟待改善等问题。因此,要科学规划论证,避免盲目开发,加强生态环境保护,加大乡村旅游资金投入力度,积极改善基础设施建设,加强培训提高专业化水平。伊宁县;乡村旅游发展;对策建议

伊宁县乡村旅游发展对策建议 第一,科学规划论证避免盲目开发,加强生态环境保护伊宁县乡村旅游的生态保护对新疆维吾尔自治区的生态保护的重要性是毋庸置疑的,因此科学规划论证选址,加强生态环境保护和管理,要从以下几个方面入手:政府应该聘请相关旅游行业的专家,以保护生态环境的主要目的,对伊宁县的旅游资源进行合理开发及正确选址,科学规划伊宁县自然保护区,形成完善的国家重点保护动植物区体系网络。政府要完善惩罚机制,此外其他的监管部门要坚决执行这些条例,让惩罚的措施落到实处。

第二,加大乡村旅游资金投入力度,积极改善基础设施建设。加强对伊宁县乡村旅游资金投入力度并且积极改善基础设施建设,特别是要加强乡村旅游住宿环境的建设,乡村旅游发展初期游客普遍反映交通、厕所、卫生、通信等质量普遍低下,对乡村旅游注入大量的资金,能有效地改善交通不便、卫生较差及通信设施落后问题。

第三,加强培训提高专业化水平。提高乡村旅游服务人

P241) (上接 题材的电影 《少林寺》、广西题材的电影 《刘三姐》、江西题材的电影 《庐山恋》、海南题材的电影 《红色娘子军》、湖北题材的电影 《洪湖赤卫队》,以及反映海南风光的歌曲 《我爱五指山,我爱万泉河》,反映哈尔滨风光的 《太阳岛上》等,通过对这些电影和歌曲的简单讲解加深了学生对这些省市的了解和记忆。313

邀请学生参与教学,改变学生被动接受的局面,吸引学生积极参与课堂学习

将课堂教学任务分配给学生,不同省、市的学生负责本省市基础概况的教学,学生在教材中查找学习重点和难点,制作PPT,

在课堂上演示,解答教师和学生提出的各种问题。314

依据考试大纲,编写 《地方导游基础知识》章节模拟题,以做题帮助学生记忆

根据考试题型,任课教师编写各个省、市、自治区的模拟题,题型有判断、单选、多选三种。每个省、市、自治区讲完后,安排学生做模拟题自测,自测结束后对照教材查找错误,寻找不足。32 “导游综合服务能力”的教学“导游综合服务能力”是口试科目,主要检查考生对所在省、市、自治区旅游景点知识的掌握。其教学以学生为主,教师为辅,充分调动学生的自主性和积极性。321

指导学生编写导游词依据旅游局颁布的考试大纲,任课教师将各个景点的平面图、游览线路、景点知识点发给学生。学生依据这些素

8~9材,自行编写导游词,每篇导游词以 分钟为限。比起教材、网络上现成的导游词,学生自编的导游词容易记忆,读起来也更加上口。322

以多种手段指导学生背诵导游词导游词的记忆与掌握是导游口试成功的关键。背诵导游 员的素质关系到游客的乡村旅游体验,专业人员的服务质量好坏往往取决于被培训的对象。伊宁县乡村旅游大多数的被培训人员是雇用农村家庭中的妇女为服务人员,他们往往未能接受旅游的专业化的培训,因此,政府及旅游协会和其他相关组织要组织市域内高级酒店的服务引入到乡村旅游服务中来,让农村妇女也能接受国家型高级酒店服务专业化培训,挑选农村妇女中的精英接受酒店培训之后作为领导者培训其他服务人员。

参考文献: 1  M. [ ]黄郁成 乡村旅游 [ ] 北京:中国大百科全书出版2006社, 2  M. [ ]夏林根 乡村旅游概论 [ ] 北京:东方出版中2007心, 3  [ ]王昆欣,周国忠,郎富平 乡村旅游与社区可持续发展研

M. 2008究———以浙江省为例 [ ] 北京:清华大学出版社,檶檶檶檶檶檶檶檶檶

[作者简介]扎马丁·卡嘛力,新疆农业大学经济与贸易学院 研究生;夏咏,新疆农业大学经济与贸易学院硕士生导师。

词,关键是大脑中要有景区平面图和旅游线路,有了平面图和线路,学生就可以自如地将各个分散的小景点串联起来。背诵的方法可以采用分组相互背诵、抄写、将导游词录制成音频反复倾听、景区现场记忆等。323

导游讲解模拟实训不少职业院校的导游专业建有导游讲解模拟实训室,实

3D训室的主体是计算机、大屏幕和投影,各个景区的 影像

3D通过投影仪投放至大屏幕上,学生佩戴 眼镜观看屏幕,讲解屏幕上的景点,如身临其境。324 景点现场模拟导游

3D虽然 大屏幕解决了学生对景点的直观认识,但是在真实的景区内部,学生往往还是有点不明就里。因此,景点现场模拟导游就成了导游词背诵最为关键的环节。经过实地现场导游的洗礼,学生基本上可以实现对导游词的熟练掌握。325

模拟口试导游口试采取现场抽签讲解的方式,在学生进入口试现场之前,有必要对学生进行最后的模考。模考的流程与导游口试完全一致,先抽签,接着讲解,然后回答问题。模考的目的是帮助学生熟悉考试流程,寻找对着计算机讲解景点的感觉。

4 结论

时代在发展,导游资格考试也在不断地变化。适应时代发展的需要和考试改革的要求,积极主动地改进 “北京导游”课程的教学,是每一位任课教师的责任。

檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶

[作者简介]党洁,硕士研究生,北京青年政治学院英语系教 师,主要从事 “北京导游”课程的教学与研究。

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