為「職業及專業教育」注入新思維(二)

Metro Daily Hong Kong - - 教學養 education -

「職業及專業教育」要得到成功,除了推廣策略外,更要在師資培訓上加強「職業及專業教育」的元素。現時大專院校的教育學系多屬專科師訓,老師雖精於對本科的學與教,卻欠缺對社會上不同行業工作的認識及發展。現時只有香港教育大學提供「職業及專業教育」相關課程,故建議教育當局鼓勵其他大專院校積極舉辦相關課程,並可參考「特殊教育需要」的做法,要求老師參與一定時數的「職業及專業教育」專業發展,讓教師對此有進一步的認識,從而進一步有效協助學生進行「生涯規劃」。

「生涯規劃」專業發展

現時每年有數以萬計中學畢業生,「生涯規劃」宜以「學校」為本位在學校進行。考慮到學校有其限制,宜由教育當局牽頭加強「商校協作」計劃,例如鼓勵大型企業提供大量工作實習或體驗機會(可考慮作為應用學習模式,或組織地區性聯校應用學習課程)。為培養學生的良好態度,學習過程中不單只實習或到此一遊,更要提交認真的反思報告。

設定「旋轉門」機制

此外,亦宜於中三升中四設立「旋轉門」機制,例如:舉辦暑期實習生計劃,讓學生有機會提早認定志趣,及早選擇為「中學文憑試」或「職業及專業教育」而努力,避免虛度三年高中時光。現時各行業培訓課程五花八門,教育當局宜在制度上加強其認受性,例如:設立各程度的認可技能證書。

最後,教育當局可考慮微調政策,釋放學校收生的壓力,讓教師專注於學生能力的多樣性,從而有效協助「生涯規劃」的進行。近年世界各地在人力資源的考量上都開始重視「熟年」的概念,如何好好善用「已退休專業人士」的寶貴經驗,於中學階段傳授予學生及早作「生涯規劃」,使社會「人盡其才」,在此需要認真考慮。

李少鶴校長香港校董學會秘書長

陶均雄校董香港校董學會會員

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