少年儿童与成人钢琴教学要点探讨

Musical Instrument Magazine - - 乐器学堂 - 文/范小毅

摘要:伴随着钢琴教育的普及,越来越多的人愿意让自己的孩子去学习钢琴,甚至许多成人也开始有学习钢琴的需求,整个中国掀起了一阵“学琴热潮”。在钢琴教学法体系中,针对不同年龄段的不同教学特点与方法便成了值得研究的对象。西方已经对此有了详细的研究,而在中国由于钢琴教育市场不规范、钢琴教学法学科未成体系等原因,针对不同年龄学生的研究也只是停留在理论上。对此,本文试图探讨少年儿童与成年学生在钢琴教学时的不同训练特点。

关键词:钢琴教育 儿童 成人

随着中国的改革开放热潮,经济的发展是全世界人民有目共睹的。因此许多曾被上世纪家庭视为奢侈品的钢琴迅速普及,变成了几乎每家必备的物品。随着钢琴普及开来的是钢琴教育需求,更多的人开始关注自己艺术文化方面的素质,甚至初高中已经把“特长生”变为一项加分项目,因此钢琴教育在近十年内迅速变为高需求产品。

在中国,钢琴教学还未被列为一门明确的学科,有的学校仅仅把钢琴教学列为音乐教育系研究生的其中一个方向。因此,中国的大多数钢琴教师往往未接受过系统的钢琴教学法教育。目前,中国的民间钢琴教育机构如雨后春笋般成批出现,而这些机构内的教师水平却参差不齐,有些教师甚至不是音乐学院出身。那么,这些教师在面对不同年龄段的学生时,很可能会因为经验和知识的缺乏而不知所措。

笔者身为国内音乐学院中的教师,在教学过程中,曾遇到各种年龄段的学生,对不同的教学特点与方式深有感触。在此文中,我将根据自己的经验与前人已有的相关研究,探索针对不同年龄段学生的教学要点。

一、针对少年儿童的钢琴教学

本文中的少年儿童指的是年龄段在6至16周岁的钢琴学习者。少年儿童在“学琴热潮”中占据很大比

重。说到特长,家长们脑海里的第一反应往往是钢琴特长,这也就是钢琴作为“乐器之王”的魅力所在。虽然琴童的数量庞大,但大多数家长对孩子学习钢琴的态度都是“只是让孩子当一个兴趣爱好罢了”。因此,大多数家长在从未接触过钢琴学科的情况下,就较为随意地为孩子选择了钢琴教师。选择的原则大多是:距离住址的远近、交通方便与否、价格是否便宜。即便是那些高收入人群,在选择钢琴教师的时候依然十分看重“便宜”与否,这体现了中国社会的经济发展与艺术文化发展的不协调之处。(一)少年儿童学生的特点不得不承认,少年儿童具备一定的生理优势。首先,他们的身体机能未发育完全,运动肌肉的可塑性很强。一般认为钢琴教育越早越有利于他们的学习,其中的一个原因就是少年儿童的可塑性。他们的手指灵活度、手臂力量的大小有很大潜能可挖,通过合理的教学,就能飞速进步。记忆力强是少年儿童的另一个优势所在。在他们的钢琴教学初期,乐谱与钢琴键盘的对照是很重要的基础。而通过少年儿童良好的记忆力,这些基础知识往往能很快被他们消化。除此之外,少年儿童最大的学习优势便是其发达的感官系统。此时他们的逻辑思维能力还较弱,因此对于感性的画面、音响等等非常敏感。所以,许多少年儿童在学习了一年左右的钢琴课程后形成了绝对音高。他们

直接将某一音高对应某一唱名,而不是刻意去记音和音之间的关系。相对比而言,16岁以上的青少年及成人若想练就敏感的耳朵就较难,如果不是天赋异禀,基本只能依靠音程关系远近判断音高。

当然,少年儿童作为学生也有许多弱势,例如理解力差、容易情绪化、自律性差等等。这些因素往往制约着他们的技艺进步。这时,便需要有经验的教师进行正确的引导。

(二)少年儿童钢琴教学的要点针对少年儿童在理解课上内容以及练习课下作业的一些困难,教师需要因材施教、对症下药。例如,教师接收新生时,就需要在第一时间凭主观经验及与学生的客观交流迅速判断出学生的性格,这决定了教师在之后的课程中需要采取何种态度。对于胆小、害羞、怯场的少年儿童来说,教师不宜采取直指问题的态度。他们弹奏时所出的错误,既需要用委婉的态度指出问题所在,又必须让其明白错误是必须改正的;而对于那些自律性差、生性顽皮的少年儿童,教师在教学中就必须保持坚决的态度,但又不能令其抗拒钢琴学习。总而言之,在对于学生的态度上,一定要掌握好分寸。

(三)教材的选择当教师把握了学生的情绪后,就要考虑教材的选择。当前,市面上的钢琴教材形形色色,而真正被大量应用于教学的只有比较权威的几种。《约翰·汤普森》是最为普遍的钢琴入门教材,曲目难易程度适中,几个等级层层递进,难度逐渐上升。这本教材中规中矩,但近几年有学者发现了它的弊端,所以许多一线教师纷纷开始采用美国传入的《巴斯蒂安钢琴教程》《菲伯尔钢琴基础教程》以及源于英国的《英皇钢琴考级教材》。这三种教材加入了视奏、乐理等等综合音乐能力的培养内容。这表明,在国际上,教师越来越重视综合音乐人才的培养,而不是单纯的“只会弹钢琴”。另外,相比于大多数篇幅都是五线谱的《约翰·汤普森》,其他三种教材的内容更加丰富,指导性的文字更多,教学会更加轻松愉快。

选择合适的教材对于教师来说也是极为重要的。《约翰·汤普森》这本教材对于钢琴教师的要求极高,因为这本教材几乎没有教学引导,教师的教学自 由度相当大,辅助的教材也需自己选择。而外国引进的几类教材,往往一套非常齐全,包含了一个阶段所需的各样课本,教师只需按照教材指引进行教学。

选择教材后,教师就要根据教材系统一步一步帮助学生提高技术、能力,把握好学生作业练习的质量。练习质量包含诸多因素,第一是触键的方式,这在少年儿童练琴初期尤为重要,断奏与连奏必须清晰界定,分开练习。第二是演奏的习惯,例如许多学生在演奏过程中容易停顿,而且停顿后很难再接下去,这样的不良习惯要在习琴初期改掉。第三是演奏的情绪、速度、力度。入门级别的练习曲目大多只有一两行,教师也要注意这方面意识的培养。

总而言之,针对少年儿童的钢琴教学,首先要把握好学生的性格与情绪,让其听从教师的教学,而后选择合适的教材,最后是按照搭建好的教学体系慢慢帮助学生提高。前两者是最后一点的前提,只有做好了前提,才可能有良好的钢琴教学成果。

二、成人钢琴教学

专门针对成人的钢琴教学不同于少年儿童钢琴教学。他们的学习能力、认知能力、记忆能力等等和少年儿童已经有了天差地别。除了各种各样的能力不同之外,成人的学习目的、学习时间、学习态度也与少年儿童有很大的差异。因此,成人钢琴教学近年来也是学者乐于研究的新兴课题。

(一)成人学生特点成人学习钢琴具有很多的优势,例如认知能力佳、自我管理意识佳以及学习能力佳,这些都给成人学习钢琴带来了极大的优势。由于身心各方面发展成熟,他们对于钢琴教师讲解内容的了解程度更深,反应速度也普遍更快些。尤其是那些复杂的乐理知识,对于成人已发展成型的大脑来说,可能并没有那么难理解。例如西方的大小调体系,音程、和弦各乐音之间的关系,几乎都和数学学科有着关联。成人,尤其是教育程度较高的成人,由于对数学学科的掌握,就可以将音程、和弦及大小调之间的关系转化为数学学科的逻辑。由于成人的自控能力强,他们在练习教师布置的家庭作业时就会更加认真自觉。这些优势使得成人在学习钢琴的过程中进步极快。

但同时,成人有许多固有的局限性。他们对事物的固定思维模式使他们在学习钢琴的过程中变通能力差;听觉上的定型使他们不再对音高敏感。事实上,对音高灵敏的耳朵是钢琴学习者必备的,而培养一副好耳朵的时机往往是在儿童早期,10~18岁的未成年人已经难以建立音高意识,对于成人来说就更加困难,这使他们对自己演奏中的错音不敏感。此外,身体机能的退化,例如记忆力、肌肉耐力等等,都意味着成人很难再练就十分高超的钢琴技巧。针对成人的优点与缺点我们判断出,对于他们的教学应当更具有弹性,更加个性化。

(二)成人教学要点首先,教师应当根据学生自身的钢琴学习需求设计教学方向。例如一位没有钢琴基础而喜爱唱歌的学生,教师可以用一些简单的基础练习将其手指机能调动起来,后期再辅以简单流行音乐的弹唱。因为这类学生往往是基于自身对音乐的兴趣而学习钢琴,钢琴对他们而言只是爱好,只是休闲娱乐的工具。作为教师,只需帮助学生入门,将其手指能力提升至足以支撑弹唱的程度即

可。虽然对钢琴技巧上的需求极低,

但这类学生对音乐知识的需求并

不低。因此,除了简单的钢

琴技巧训练之外,教师还应

辅以音乐史、键盘史的教

学,这对教师的综合能

力要求极高。 其次,教师要注意观察成年学生在课下练习的情况。成年学生通常来说很有上进心,除了课上时间,他们在课下也很乐于尝试与思考。由于他们拥有丰富的学习经验,思考模式也更加开放。例如,学生在课上学习了莫扎特的作品,那么他们在课下会想要学习关于莫扎特的其他知识与作品。但是当他们在课下的尝试遇到了困难时,很容易气馁。因此,教师要认真倾听成年学生遇到的问题,并解决他们的疑惑,鼓励并引导他们继续进行课下学习。而且,在某些情况下,成年学生可能会自己摸索出学习钢琴和练习钢琴的技巧。这时教师只需要进行引导,而不需要按照刻意死板的教学体系来提高他们的钢琴演奏水平。总体来讲,针对不同年龄段学生的钢琴教学法亟待完善。作为音乐教育工作者,本文的研究仅是针对少年儿童和成人的钢琴教学法,笔者希望有更多的钢琴教师能够基于自己的经验做出教学法研究。

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