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看到这,很多大人估计都要乐出声了吧,没错,这可能是大部分3岁以内的孩子对于数字的概念,知其然不知其所以然,只是停留在口语化的数数,虽然数数可以数到十几了,但是孩子是通过大人反复强调形成的记忆里的数字顺序,知道数字的名称,但是不理解数字的意义,基数(1,2, 3)和序数(第一,第二)的抽象概念之间的联系也是没有的。

知道数字名称和理解数字的意义是相互关联的,但是这是两种能力。

所以,当我们表扬孩子可以数到20、30的时候,表扬他们的是可以按照顺序说出数字,但是并不是称赞孩子有很好的数学能力。

孩子数学能力的发展会经过什么过程?

现在的娃智商发展都很快,单纯用年龄来衡量已经跟不上时代的步伐了,所以,大家可以参考下面这个分类标准:

北师附中知名数学老师孙路弘根据自己多年的教学经验总结了小朋友学习数学的几个过程:

浅层阶段: 仅仅是一个字,与“大”“天”这样的字是一样的。

初级阶段:一些物品的量,比如我有3个苹果。

中级阶段:一些事物的关系,比如8点总是9点前到。

研究表明,早在婴儿时期,人类就能够感知数量,并且进行简单的数量比较(哪个多,哪个少),所以小孩子天生就能感知到3以内的数字集合,稍加指导就能说出4、5 甚至更多的数字。

数数,其实是日常生活中很多家长都会和小朋友进行的活动,但是我们不要把这个功课仅仅停留在数字的累计上,因为那样只是单纯地记忆。数是抽象概念,孩子需要在具体环境中思考。

日常生活中,我们可以通过游戏、生活情境对话,帮助孩子建立有意义的对于数量的感知。像开头举的例子,基数和序数是我们最常用到的概念,也是进行数学思维启蒙的必要条件。

当孩子理解“量”的概念,并且能用“数”来表达“量”时,就具备很好的数感了。这种感觉,如同乐感好的孩子学音乐更快一样,数感好的宝宝在开始小学阶段系统学习时也能更顺利地进行运算,因为这种能力会帮助孩子明确数和量的关系,理解多和少的概念,更好地帮助孩子进行预估和测量。

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