“OTRA CONFIGURACIÓN MENTAL”

Educación (Colombia) - - Al Inicio -

Se­ma­na Edu­ca­ción ha­bló con Amel Kar­boul, CEO del Education Out­co­mes Fund for Afri­ca and the Midd­le East, du­ran­te su par­ti­ci­pa­ción en la Cum­bre Lí­de­res por la Edu­ca­ción 2018. ¿CÓ­MO CAM­BIA LA IN­VER­SIÓN EN EDU­CA­CIÓN CON LOS BIS? Su­pon­ga­mos que se ha­ce una in­ver­sión pa­ra ma­tri­cu­lar a las ni­ñas de un pue­blo. Pe­ro re­sul­ta que la es­cue­la no tie­ne sa­ni­ta­rio, por lo que ellas no van por­que no pue­den cam­biar­se de toa­lla hi­gié­ni­ca cuan­do tie­nen el pe­rio­do. En­ton­ces el ope­ra­dor di­ce “ni mo­do, no me die­ron re­cur­sos pa­ra cons­truir un sa­ni­ta­rio”. Pe­ro cuan­do te pa­gan pa­ra que las ni­ñas se que­den tan­tos años en la es­cue­la, cons­truir el sa­ni­ta­rio se vuel­ve par­te de lo que tie­nes que ha­cer. El ope­ra­dor ha­ce to­do lo que se ne­ce­si­ta por man­te­ner­las en su es­cue­la y se vuel­ve más crea­ti­vo pa­ra con­se­guir los re­sul­ta­dos. ES UN CAMBIO GRAN­DE EN EL SIS­TE­MA... Co­mo en la ho­meo­pa­tía,

es so­lo una go­ta, pe­ro in­fluen­cia mu­cho. Otra ven­ta­ja es que in­cen­ti­va a que el go­bierno re­gu­le a los ac­to­res no gu­ber­na­men­ta­les. Ade­más, ten­dre­mos más da­tos so­bre si los ni­ños es­tán apren­dien­do y qué sir­ve y qué no. Los go­bier­nos pen­sa­rán más en qué ti­po de re­sul­ta­do quie­ren con­se­guir. Hoy, es­tos ca­si que so­lo pien­san en el gas­to, no en los re­sul­ta­dos o en có­mo mo­ni­to­rear­los. Es ca­si co­mo otra configuración mental. US­TED ES­TÁ CREANDO UN FON­DO DE RE­SUL­TA­DOS EDU­CA­TI­VOS. ¿CÓ­MO SE DI­FE­REN­CIA ES­TE DE LOS BO­NOS DE IM­PAC­TO SO­CIAL? Am­bos son mo­de­los de pa­go por re­sul­ta­dos, pe­ro los bo­nos son ca­da uno un con­tra­to. Nues­tra idea con el fon­do es con­fi­gu­rar una bol­sa en la que es­té el di­ne­ro de los pa­ga­do­res y que es­te pue­da fi­nan­ciar dis­tin­tos pro­yec­tos dis­mi­nu­yen­do los cos­tos transac­cio­na­les. El plan es con­so­li­dar un mer­ca­do pa­ra es­to, co­mo lo que pa­só con las star­tups de tec­no­lo­gía, que so­lo se vol­vie­ron un as­set class cuan­do se crea­ron los Fon­dos de Ca­pi­tal de Ries­go. Ha­cia allá que­re­mos ir.

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