BIS EN EL MUN­DO

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La ma­yo­ría de los 102 BIS que se han desa­rro­lla­do en otros paí­ses se han he­cho en te­mas di­fe­ren­tes a la edu­ca­ción, co­mo em­plea­bi­li­dad, sa­lud o vivienda. So­lo diez de es­tos han tra­ta­do re­sul­ta­dos re­la­cio­na­dos con el sec­tor. El pri­me­ro fue el de Edu­ca­te Girls en Ra­yas­tán, In­dia (en reali­dad, un bono de im­pac­to de desa­rro­llo, es de­cir, que el pa­ga­dor no es un or­ga­nis­mo pú­bli­co sino una fun­da­ción, pe­ro que ope­ra en lo de­más co­mo uno de im­pac­to so­cial). Es­te pre­ten­día me­jo­rar la co­ber­tu­ra es­co­lar de ni­ñas en las zo­nas ru­ra­les, así co­mo sus apren­di­za­jes me­di­dos por una prue­ba de lec­tu­ra y arit­mé­ti­ca bá­si­ca. La me­ta era ins­cri­bir el 79% de las ni­ñas fue­ra del co­le­gio en la zo­na fo­ca­li­za­da. En so­lo tres años, ins­cri­bie­ron a 92% y su­pe­raron la me­ta de apren­di­za­je en un 160%. Un da­to in­tere­san­te es la va­rie­dad de re­sul­ta­dos edu­ca­ti­vos de BIS, des­de me­jo­rar los apren­di­za­jes du­ros, co­mo el de Edu­ca­te Girls, has­ta en­se­ñar a ni­ños con dis­ca­pa­ci­dad en Reino Uni­do a usar trans­por­te pú­bli­co pa­ra lle­gar a la es­cue­la o desa­rro­llar el pen­sa­mien­to crí­ti­co de jó­ve­nes en Por­tu­gal con la al­fa­be­ti­za­ción in­for­má­ti­ca.

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