LOS GE­REN­TES

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los te­mas, se­gún Jeff McCo­nathy, vi­ce­pre­si­den­te de in­ge­nie­ría de ser­vi­cios al con­su­mi­dor.

“El pro­ce­so es im­pul­sa­do por los em­plea­dos, con los equi­pos res­pon­sa­bles de es­ta­ble­cer sus prio­ri­da­des y los pla­nes de tra­ba­jo, pa­ra pre­sen­tar­los a la al­ta di­rec­ción y a los lí­de­res de to­da la com­pa­ñía. Ca­da equi­po tam­bién com­par­te sus éxi­tos y lo que han apren­di­do du­ran­te el úl­ti­mo tri­mes­tre. Es­to ayu­da a que es­ta­blez­can sus pla­nes y las prio­ri­da­des de los pro­yec­tos, lo que per­mi­te al equi­po de ges­tión ha­cer pre­gun­tas y ase­gu­rar­se de que ca­da uno es­tá a pun­to de lo­grar el éxi­to y se mue­ve en la di­rec­ción co­rrec­ta pa­ra la com­pa­ñía”, ex­pli­có McCo­nathy.

Las me­di­das de em­po­de­ra­mien­to pue­den ase­gu­rar el com­pro­mi­so y ayu­dar a re­te­ner a los me­jo­res ta­len­tos desa­rro­lla­do­res.

El equi­po de­be­ría te­ner per­mi­ti­do de­ter­mi­nar su pro­pia ho­ja de ru­ta y la

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