ГО­ТОВЬ СУ­ПЕР­МЕ­НА С ПЕ­ЛЕ­НОК

Да­же про­стой уход за ма­лы­шом спо­со­бен сти­му­ли­ро­вать его интеллектуальное раз­ви­тие

MK Estonia - - МК-ЗДОРОВЬЕ - Ека­те­ри­на ПИЧУГИНА.

ЕС­ЛИ В СО­ВЕТ­СКИЕ ВРЕ­МЕ­НА ОС­НОВ­НОЙ ЗА­ДА­ЧЕЙ ПЕ­ДИ­АТ­РА БЫ­ЛО ЗДО­РО­ВЬЕ МА­ЛЫ­ША И НОР­МАЛЬ­НАЯ ПРИ­БАВ­КА В ВЕ­СЕ, ТЕ­ПЕРЬ ВРА­ЧИ ВСЕ ЧА­ЩЕ ГО­ВО­РЯТ О РАН­НЕМ РАЗ­ВИ­ТИИ РЕ­БЕН­КА, ТО ЕСТЬ О РАС­КРЫ­ТИИ ПО­ТЕН­ЦИ­А­ЛА ЛИЧ­НО­СТИ И ПРО­ЯВ­ЛЕ­НИИ ТА­ЛАН­ТОВ БУК­ВАЛЬ­НО С ГРУД­НО­ГО ВОЗ­РАС­ТА.

«Ес­ли рань­ше мно­гие бо­га­тые лю­ди пе­ре­да­ва­ли сво­их чад нянь­кам, то те­перь уде­ля­ют им ку­да боль­ше вни­ма­ния — все ста­ли оза­бо­че­ны ран­ним раз­ви­ти­ем де­тей», — при­зна­ет­ся про­фес­сор, пе­ди­атр, нео­на­то­лог Еле­на Ке­ши­шян. Ка­кие ме­то­ди­ки и ин­стру­мен­ты ран­не­го раз­ви­тия есть се­го­дня, ко­гда нуж­но на­чи­нать и ка­ких ре­зуль­та­тов ждать от ма­лы­ша — в ма­те­ри­а­ле «МК».

— Се­го­дня пе­ди­ат­ров дей­стви­тель­но ин­те­ре­су­ет не толь­ко фи­зи­че­ское здо­ро­вье де­тей, но и их раз­ви­тие — что­бы де­ти усва­и­ва­ли ин­фор­ма­цию, впо­след­ствии хо­ро­шо учи­лись, — го­во­рит Еле­на Со­ло­мо­нов­на.

Го­во­ря о ран­нем раз­ви­тии, под­ра­зу­ме­ва­ют пер­вые три го­да жиз­ни ре­бен­ка — это пе­ри­од мак­си­маль­ной пла­стич­но­сти нерв- ной си­сте­мы, ко­гда фор­ми­ру­ют­ся ос­нов­ные на­вы­ки и уме­ния. Пра­виль­ность со­зре­ва­ния и фор­ми­ро­ва­ния нерв­ной си­сте­мы, ко­неч­но, спо­соб­ны оце­нить толь­ко спе­ци­а­ли­сты — пе­ди­ат­ры и дет­ские нев­ро­ло­ги.

Се­го­дня су­ще­ству­ет огром­ное ко­ли­че­ство раз­ных ме­то­дик раз­ви­тия де­тей (М.Мон­тессо­ри, С.Лу­пан, М.Ибу­ка, Ш.А.Амо­на­шви­лии и мно­же­ство дру­гих). Все они хо­ро­ши, но ту, ко­то­рая по­дой­дет кон­крет­но ва­ше­му ре­бен­ку, спе­ци­а­ли­сты смо­гут опре­де­лить при те­сти­ро­ва­нии. Как рас­ска­зы­ва­ет док­тор Ке­ши­шян, сей­час в ми­ро­вой пе­ди­ат­рии по­явил­ся но­вый тер­мин — «уход в це­лях раз­ви­тия». По­яв­ля­ют­ся но­вые ме­то­ди­ки, рас­ска­зы­ва­ю­щие, как уха­жи­вать за мла­ден­ца­ми, что­бы их по­тен­ци­ал рас­кры­вал­ся мак­си­маль­но. На­чи­нать раз­ви­вать ре­бен­ка це­ле­на­прав­лен­но вра­чи со­ве­ту­ют бук­валь­но с пер­вых дней его жиз­ни — че­рез при­кос­но­ве­ния, ак­ти­ва­цию слу­хо­вых и зри­тель­ных об­ра­зов. А го­то­вить к это­му вос­при­я­тию мож­но еще во вре­мя бе­ре­мен­но­сти. «Чем рань­ше вы нач­не­те за­ни­мать­ся ран­ним раз­ви­ти­ем сво­е­го ре­бен­ка, тем боль­ше у него бу­дет воз­мож­но­стей для рас­кры­тия его лич­ност­ных ка­честв», — го­во­рит Еле­на Со­ло­мо­нов­на.

Наи­бо­лее эф­фек­тив­ные ин­стру­мен­ты ран­не­го раз­ви­тия — иг­руш­ки. Ос­нов­ное пра­ви­ло очень про­стое — эти иг­руш­ки долж­ны нра­вить­ся не ро­ди­те­лям, а под­хо­дить для де­тей, от­ве­чать тре­бо­ва­ни­ям воз­рас­та и уме­ни­ям. При этом ка­кие-то свер­хи­г­руш­ки, ко­то­рые сто­ят це­лое со­сто­я­ние, де­тям со­вер­шен­но не нужны. Они с удо­воль­стви­ем иг­ра­ют да­же при­щеп­ка­ми для бе­лья. Ес­ли ре­бе­нок ви­дел ка­кой-то пред­мет оби­хо­да в ру­ках у ма­мы, а по­том он до­ста­ет­ся ему, это важ­ный по­сыл за­ин­те­ре­со­вать­ся им и вы­пол­нить то, во что пред­ла­га­ют ему иг­рать. На­при­мер, вы­нуть из ве­дер­ка, сло­жить в ве­дер­ко, пе­ре­ло­жить из од­но­го в дру­гое… Про­цесс иг­ры с та­ки­ми про­сты­ми ве­ща­ми мо­жет быть дол­гим и по­сто­ян­но услож­ня­ю­щим­ся.

В иг­ру мож­но пре­вра­тить да­же про­цесс еды. «Се­го­дня мно­гие про­из­во­ди­те­ли дет­ско­го пи­та­ния уде­ля­ют вни­ма­ние упа­ков­ке, ста­ра­ясь при­влечь де­тей яр­ки­ми кар­тин­ка­ми. Неко­то­рые снаб­жа­ют ба­ноч­ки с тво­рож­ка­ми паз­ла­ми, дру­гие при­ду­ма­ли мяг­кие упа­ков­ки с пю­ре, снаб­жен­ные «ин­тел­лек­ту­аль­ны­ми» раз­но­цвет­ны­ми крыш­ка­ми, ко­то­рые со­еди­ня­ют­ся меж­ду со­бой и об­ра­зу­ют фи­гур­ки от про­стой ро­маш­ки до зам­ков, ба­шен и зве­рей. Мож­но со­би­рать ин­те­рес­ные иг­руш­ки, по­пут­но раз­ви­вая мо­то­ри­ку паль­цев. Эле­мен­ты иг­ры очень важ­ны для ран­не­го раз­ви­тия», — про­дол­жа­ет док­тор Ке­ши­шян.

К ран­не­му раз­ви­тию от­но­сит­ся и при­об­ще­ние ре­бен­ка к кол­лек­ти­ву — ины­ми сло­ва­ми, по­ход в яс­ли или дет­ский сад. Од­на­ко мно­гие де­ти тя­же­ло пе­ре­жи­ва­ют та­кие пе­ре­ме­ны в сво­ей жиз­ни — неко­то­рые кри­чат, устра­и­ва­ют ис­те­ри­ки. «И ро­ди­те­ли го­во­рят: мой ре­бе­нок так ме­ня лю­бит, что не мо­жет ото­рвать­ся. На са­мом же де­ле у та­ких де­тей не раз­ви­ты на­вы­ки ком­му­ни­ка­ции. Из­вест­но так­же, что мно­гие де­ти в дет­ском са­ду ча­сто бо­ле­ют. Уве­ряю вас — боль­шин­ство та­ких бо­лез­ней идет от го­ло­вы. При­мер­но три чет­вер­ти бо­лез­ней де­тей в дет­ском са­ду — чи­стая пси­хо­со­ма­ти­ка. Де­ти под­со­зна­тель­но не хо­тят ид­ти в дет­ский сад и охот­нее хва­та­ют ви­ру­сы. И не все­гда та­кие бо­лез­ни нуж­но ле­чить — за­да­ча пе­ди­ат­ра тут не на­зна­чать ле­кар­ство, а разо­брать­ся в про­бле­ме. Чем рань­ше де­ти бу­дут при­учать­ся к об­ще­ству, тем луч­ше со­ци­а­ли­зи­ру­ют­ся в бу­ду­щем, тем успеш­нее бу­дут в жиз­ни. Ги­пе­ро­пе­ка же для ре­бен­ка пло­ха с лю­бой точ­ки зре­ния. Ну а ес­ли ре­бе­нок со­всем не бу­дет хо­дить в сад, у него по­явят­ся про­бле­мы с об­ще­ни­ем в шко­ле», — про­дол­жа­ет наш экс­перт.

Пе­ди­ат­ры со­ве­ту­ют раз­ви­вать ком­му­ни­ка­тив­ные на­вы­ки ре­бен­ка с то­го мо­мен­та, как он нач­нет ощу­щать себя ча­стью со­ци­у­ма. Ре­бе­нок дол­жен по­ни­мать, что он рас­тет в се­мье, и ро­ди­те­ли не долж­ны пре­ры­вать свои де­ла или свой раз­го­вор, как толь­ко ма­лыш нач­нет тре­бо­вать вни­ма­ния. «В 3–4 го­да пе­ре­учи­вать ре­бен­ка бу­дет уже позд­но», — пре­ду­пре­жда­ет Еле­на Со­ло­мо­нов­на.

Се­го­дня мно­гие пси­хо­ло­ги го­во­рят о но­вом по­ко­ле­нии взрос­лых, ко­то­рые вы­рос­ли по ме­то­ди­ке док­то­ра Спо­ка, — как пра­ви­ло, это без­душ­ные, недолюбленные лю­ди. Док­тор Ке­ши­шян на­зы­ва­ет сво­е­го кол­ле­гу Спо­ка «про­дук­том со­вет­ской идео­ло­гии»: «Он стал по­пу­ля­рен в Аме­ри­ке в пе­ри­од де­прес­сии, посколь­ку учил не об­ра­щать вни­ма­ния на дет­скую боль, кор­мить ма­лы­шей стро­го по ча­сам. Эти де­ти рос­ли с уве­рен­но­стью: плачь не плачь — ни­кто не по­дой­дет, ма­ма по­це­лу­ет 2 ра­за в день, а па­па — раз в неде­лю. В ито­ге из та­ких лю­дей мож­но де­лать гвоз­ди».

Ка­ким вы­рас­тут но­вые по­ко­ле­ния де­тей? Это во мно­гом за­ви­сит от ро­ди­те­лей.

Newspapers in Russian

Newspapers from Estonia

© PressReader. All rights reserved.