Na­jat Val­laud-Bel­ka­cem

Mi­nistre de l’Édu­ca­tion na­tio­nale

La Revue des Collectivités Locales - - Enquête -

Quels conseils avi­sés pro­di­gue­riez-vous à une col­lec­ti­vi­té dé­si­reuse de s’in­ves­tir plus no­ta­ble­ment dans le dé­ve­lop­pe­ment du nu­mé­rique à l’école ?

Le pre­mier conseil c’est ce­lui du dia­logue et de la co-construc­tion de pro­jets pé­da­go­giques fai­sant ap­pel au nu­mé­rique. C’est en com­pre­nant les be­soins de cha­cun que l’équipe pé­da­go­gique, le rec­to­rat et la col­lec­ti­vi­té peuvent dé­fi­nir un plan d’in­ves­tis­se­ment et d’ac­com­pa­gne­ment qui soit bien di­men­sion­né. En­suite, le pro­chain ap­pel à pro­jets « col­lèges nu­mé­riques et in­no­va­tion pé­da­go­gique » va pré­voir une mo­da­li­té nou­velle pour les col­lèges et col­lec­ti­vi­tés qui sou­haitent s’en­ga­ger dans une dé­marche in­no­vante, les « col­lèges la­bo­ra­toires ». Des aides spé­ci­fiques pour­ront être ap­por­tées pour des pro­jets à l’échelle d’un éta­blis­se­ment vi­sant une plus grande ef­fi­cience et ac­cep­tant une cer­taine agi­li­té dans la mise en oeuvre de dis­po­si­tifs per­met­tant par exemple la mise à dis­po­si­tion d’équi­pe­ments in­di­vi­duels (en par­ti­cu­lier se­lon le mode AVEC/ BYOD — ap­por­tez votre équi­pe­ment per­son­nel de com­mu­ni­ca­tion / bring your

for­ma­tion de 3 jours par an dé­diée au nu­mé­rique à des­ti­na­tion des en­sei­gnants et des chefs d’éta­blis­se­ment de col­lège, des for­ma­tions au ni­veau de l’éta­blis­se­ment, des for­ma­tions à dis­tance via la pla­te­forme M@gis­tère (dé­jà 250 000 en­sei­gnants uti­li­sa­teurs) et le dé­ve­lop­pe­ment de cours en ligne sur le por­tail France uni­ver­si­té nu­mé­rique (FUN-Mooc). Pa­ral­lè­le­ment, ap­pa­raissent au fur à me­sure de nou­velles res­sources nu­mé­riques et ap­pli­ca­tions mo­biles mises à dis­po­si­tion gra­tui­te­ment pour les pro­fes­seurs et les élèves du CM1 à la 3e dans des dis­ci­plines telles que les ma­thé­ma­tiques, le fran­çais, les sciences, l’his­toire-géo­gra­phie et les langues vi­vantes étran­gères. De­puis la ren­trée de sep­tembre 2016, la pla­te­forme na­tio­nale en ligne My­riaé com­pile et ré­fé­rence toutes les res­sources own de­vice) de ser­vices as­so­ciés (comme un mo­dèle de cloud à la de­mande) ou

j’in­vite les chefs d’éta­blis­se­ments à re­gar­der les ex­pé­riences conduites dans les col­lèges pré­fi­gu­ra­teurs

en­core des dis­po­si­tifs de vi­sua­li­sa­tion col­lec­tive ou d’uti­li­sa­tion col­la­bo­ra­tive. En­fin, j’in­vite les chefs d’éta­blis­se­ments à nu­mé­riques pé­da­go­giques conçues par des édi­teurs pri­vés ou pu­blics. Sur la ques­tion des ou­tils nu­mé­riques, l’offre de ma­té­riel s’est consi­dé­ra­ble­ment en­ri­chie ces der­nières an­nées. Il n’est ain­si plus rare de dé­cou­vrir en classe PC por­tables, ta­blettes, clés USB, lec­teurs MP3MP4, vi­déo­pro­jec­teurs in­ter­ac­tifs (VPI), ar­doises nu­mé­riques, ta­bleaux blancs in­ter­ac­tifs… Le taux d’équi­pe­ment reste tou­te­fois très in­égal d’une col­lec­ti­vi­té à l’autre. Pour contrer ces dis­pa­ri­tés, un par­te­na­riat fi­nan­cier (1 € pour 1 €) peut être conclu entre l’État et les conseils dé­par­te­men­taux afin d’in­ten­si­fier le dé­ploie­ment de ma­té­riels nu­mé­riques mo­biles, en par­ti­cu­lier les ta­blettes. En­fin, pour fa­vo­ri­ser l’in­no­va­tion, l’État a lan­cé l’ap­pel à pro­jets e-FRAN (For­ma­tion, re­cherche et ani­ma­tion nu­mé­riques dans l’édu­ca- re­gar­der les ex­pé­riences conduites dans les col­lèges pré­fi­gu­ra­teurs. Nous avons in­ter­ro­gé les 300 prin­ci­paux et ils nous ré­pondent qua­si­ment tous que le plan nu­mé­rique est une stra­té­gie à suivre, que le plan est un vec­teur de mo­der­ni­sa­tion et d’in­no­va­tion dans l’éta­blis­se­ment. Les res­pon­sables d’éta­blis­se­ments in­sistent par­ti­cu­liè­re­ment sur la né­ces­saire im­pli­ca­tion des par­ties pre­nantes, en par­ti­cu­lier celle des en­sei­gnants. Bien sûr cer­tains peuvent ren­con­trer ici ou là des dif­fi­cul­tés tech­niques et apprendre à les gé­rer. Les dis­po­si­tifs d’ac­com­pa­gne­ment et d’as­sis­tance doivent donc être pen­sés en dé­tail dans la ges­tion des pro­jets lo­caux. • tion) pour sou­te­nir les ex­pé­ri­men­ta­tions mises en place par les éta­blis­se­ments.

Le plan nu­mé­rique pour l’édu­ca­tion avance à grand pas

Le plan nu­mé­rique pour l’édu­ca­tion se veut au­da­cieux et am­bi­tieux. Pour lais­ser à chaque ter­ri­toire le temps de s’adap­ter, de créer ses propres ex­pé­riences et de se jau­ger, l’État a dé­fi­ni une mise en place pro­gres­sive, pas après pas. En 2015-2016, 600 col­lèges et écoles pri­maires pi­lotes ont tes­té de nou­velles formes d’en­sei­gne­ment grâce au nu­mé­rique. Cette an­née, 25 % des col­lèges se­ront do­tés de ma­té­riels mo­biles via les classes de 5e. En 2017-2018 se­ront lan­cés des ap­pels à pro­jets pour den­si­fier le taux

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