Neu­ro­lear­ning : les neu­ros­ciences au ser­vice de la for­ma­tion

Point Banque - - RENDEZ-VOUS -

Na­dia Med­jad, ex­pert en ma­na­ge­ment du stress et de l’at­ten­tion à l’ère di­gi­tale, Phi­lippe Gil & Phi­lippe La­croix, co-fon­da­teurs D’IL&DI, ca­bi­net de conseil spé­cia­li­sé dans l’in­no­va­tion en for­ma­tion et le di­gi­tal lear­ning. Edi­tions Ey­rolles.

À l'heure où se for­mer est un en­jeu d'adap­ta­tion, voire de sur­vie pro­fes­sion­nelle, s'ap­puyer sur les ré­centes dé­cou­vertes de la science du cer­veau donne l'op­por­tu­ni­té d'in­no­ver pour ren­for­cer la per­for­mance et le confort du for­ma­teur et de l'ap­pre­nant. À l'aide de nom­breuses ré­fé­rences théo­riques so­lides, cet ou­vrage pro­pose de mon­trer de fa­çon concrète com­ment les neu­ros­ciences éclairent la pédagogie à l'ère di­gi­tale et per­mettent de dé­ve­lop­per une for­ma­tion pro­fes­sion­nelle plus mo­ti­vante et plus per­son­na­li­sée. Chaque thème est struc­tu­ré en trois items: le décryptage du fonc­tion­ne­ment du cer­veau, l'im­pact sur la fa­çon d'ap­prendre ou de for­mer, l'ap­port du di­gi­tal et la fa­çon dont il ren­force les concepts abor­dés. Des­ti­né aux pro­fes­sion­nels de la for­ma­tion, cet ou­vrage: per­met de com­prendre la fa­çon dont le cer­veau hu­main ap­prend; donne des re­pères pour ini­tier une pédagogie adap­tée te­nant compte d'une meilleure connais­sance de l'éco­lo­gie de notre cer­veau; met en avant des idées et pro­po­si­tions pra­tiques pour nous ai­der à re­pen­ser l'ap­pren­tis­sage en le ren­dant plus agile et adap­té à nos modes de fonc­tion­ne­ment na­tu­rels.

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