Los bue­nos lec­to­res se for­man en la in­fan­cia

CO­NO­CER. La li­te­ra­tu­ra in­fan­til re­sul­ta li­be­ra­do­ra pa­ra los ni­ños y es vi­tal acer­car­los a ella

Diario La Prensa - - VIVIĸ -

MÉ­XI­CO. Fo­men­tar la lec­tu­ra des­de la in­fan­cia no so­lo ayu­da a crear bue­nos lec­to­res, sino a me­jo­rar la edu­ca­ción emo­cio­nal de los ni­ños, con­si­de­ra la es­cri­to­ra co­lom­bia­na Yo­lan­da Re­yes. La di­rec­to­ra de Es­pan­ta­pá­ja­ros, un co­lec­ti­vo que pro­mue­ve la lec­tu­ra en prees­co­la­res, in­di­ca que la bús­que­da de sen­ti­do de la vi­da ini­cia des­de los pri­me­ros años, pues los ni­ños tam­bién vi­ven mo­men­tos de do­lor y pér­di­das.

En­se­ñar con his­to­rias “Los ni­ños, por su­pues­to, tie­nen una vi­da muy dis­tin­ta, tie­nen me­nos años de ex­pe­rien­cia, ven to­do más fres­co, son alu­ci­nan­te­men­te be­llos y sa­bios, pe­ro no to­do es per­fec­to en la in­fan­cia”, se­ña­la la au­to­ra. La es­cri­to­ra in­di­ca que por me­dio de la li­te­ra­tu­ra es po­si­ble ex­pli­car te­mas pro­fun­dos a los ni­ños. “Siem­pre la pre­gun­ta de los adul­tos es: ‘ ¿ pe­ro ellos sí en­tien­den?’ Cla­ro que en­tien­den. Lo que pa­sa es que a ve­ces con­fun­di­mos una con­ver­sa­ción con dar lec­cio­nes. Ha­blar a los ni­ños no es igual que ha­blar con los ni­ños”, sub­ra­ya.

LEC­TU­RA. El há­bi­to de­be for­mar­se a edad tem­pra­na.

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