«Pia­no in­no­va­ti­vo a li­vel­lo na­zio­na­le Do­cen­ti, au­men­ta­ti i con­trat­ti fis­si»

Il pre­si­den­te Ros­si di­fen­de il me­to­do: non sot­trae qua­li­tà al­le ma­te­rie

Corriere del Trentino - - Primo Piano - C. M.

TREN­TO Ugo Ros­si, pre­si­den­te uscen­te del­la Pro­vin­cia con com­pe­ten­ze all’istru­zio­ne, è il prin­ci­pa­le pro­mo­to­re e so­ste­ni­to­re del pia­no tri­lin­gue e del me­to­do Clil, e non ha mai smes­so di so­ste­ne­re la bon­tà del pro­get­to.

«Si trat­ta — sot­to­li­nea il go­ver­na­to­re — di un pia­no as­so­lu­ta­men­te in­no­va­ti­vo nel pa­no­ra­ma na­zio­na­le, con que­ste mo­da­li­tà mai ten­ta­to da nes­su­no in Ita­lia. Gli obiet­ti­vi di ap­pren­di­men­to ri­chie­sti al­le scuo­le so­no in li­nea con gli obiet­ti­vi eu­ro­pei di com­pe­ten­za lin­gui­sti­ca e il pia­no si in­se­ri­sce in un pro­get­to di svi­lup­po più am­pio che pre­si­dia la com­pe­ti­ti­vi­tà e l’aper­tu­ra del­la so­cie­tà». Ri­spet­to al­le mo­da­li­tà di mes­sa in at­to del pia­no, Ros­si par­la di «am­bi­zio­sa pro­gres­si­vi­tà», con­si­de­ran­do che il pia­no si svi­lup­pa in un ar­co tem­po­ra­le di più an­ni. «C’è an­co­ra mol­to la­vo­ro da fare — am­met­te — ma al mo­men­to sia­mo sod­di­sfat­ti. Gra­zie a in­ve­sti­men­ti im­por­tan­ti abbiamo for­ma­to il cor­po do­cen­te e au­men­ta­to i con­trat­ti a tem­po in­de­ter­mi­na­to. I da­ti con­fer­ma­no una cre­sci­ta del­la sta­bi­li­tà del la­vo­ro, per mol­ti in­se­gnan­ti si è trat­ta­to di un’op­por­tu­ni­tà im­por­tan­te».

Il rischio di im­po­ve­ri­re le com­pe­ten­ze tec­ni­che e di con­te­nu­to ri­spet­to al­la co­no­scen­za lin­gui­sti­ca è, se­con­do il pre­si­den­te, un fal­so pro­ble­ma. «I te­st na­zio­na­le In­val­si ese­gui­ti in pri­ma­ve­ra 2018 — re­pli­ca Ros­si — han­no col­lo­ca­to gli stu­den­ti tren­ti­ni di ter­za me­dia ai ver­ti­ci na­zio­na­li per la com­pe­ten­za lin­gui­sti­ca in­gle­se e han­no di­mo­stra­to che que­sto me­to­do di in­se­gna­men­to non sot­trae ri­sor­se e qua­li­tà al­le ma­te­rie».

L’obiet­ti­vo è pro­se­gui­re in una con­stan­te cre­sci­ta e mo­ni­to­rag­gio del pia­no. Ma co­sa c’è da af­fi­na­re? «In al­cu­ni ca­si — ri­spon­de il pre­si­den­te del­la Pro­vin­cia — è ne­ces­sa­rio ga­ran­ti­re più fles­si­bi­li­tà al­le sin­go­le scuo­le, in li­nea con le par­ti­co­la­ri­tà de­gli isti­tu­ti e del cor­po do­cen­te, per evi­ta­re di met­te­re in dif­fi­col­tà gli in­se­gnan­ti. Ta­le fles­si­bi­li­tà si in­se­ri­sce in tut­ta una se­rie di ag­giu­sta­men­ti in cor­so d’ope­ra che de­ri­va­no an­che dal­la let­tu­ra del do­cu­men­to di con­te­sta­zio­ne pre­sen­ta­to nel 2015».

Ri­guar­do all’ag­gior­na­men­to del pia­no ese­gui­to nell’au­tun­no 2017 che ha por­ta­to all’aper­tu­ra de­gli elen­chi per l’in­se­gna­men­to an­che per i do­cen­ti non abi­li­ta­ti e il con­te­stua­le ab­bas­sa­men­to del li­vel­lo lin­gui­sti­co ri­chie­sto agli in­se­gnan­ti il go­ver­na­to­re com­men­ta: «Non si trat­ta di un pas­so in­die­tro, ma di una ne­ces­sa­ria re­vi­sio­ne. Non esi­ste il rischio di un ab­bas­sa­men­to del­le com­pe­ten­ze lin­gui­sti­che per­ché, an­che per gli in­se­gnan­ti co­sì co­me per gli stu­den­ti, è pre­vi­sta una pro­gres­si­vi­tà di li­vel­lo at­tra­ver­so l’at­ti­va­zio­ne di cor­si di for­ma­zio­ne».

(Fo­to Ren­si)

Go­ver­na­to­re Il pre­si­den­te del­la Pro­vin­cia Ugo Ros­si

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