La scuo­la che non ti la­scia an­da­re (fno al di­plo­ma)

In Ita­lia trop­pi gio­va­ni ab­ban­do­na­no gli stu­di dell’ob­bli­go. Un isti­tu­to del­la pe­ri­fe­ria di Mi­la­no spe­ri­men­ta un pro­get­to per con­vin­cer­li a ri­pren­de­re i li­bri, pun­tan­do sul ca­pi­ta­le uma­no. Sia­mo an­da­ti a ve­de­re co­me fun­zio­na

Corriere della Sera - Io Donna - - Sommario - di Cri­sti­na La­ca­va

Pa­tri­cia, pro­mos­sa con 8 all’esa­me di ter­za me­dia, è ap­pe­na en­tra­ta al li­ceo, l’Agne­si di Mi­la­no. En­tu­sia­sta, non ve­de l’ora di met­ter­si al­la pro­va: «Sia­mo in 30 in clas­se ma va be­ne co­sì, mi pia­ce tut­to. So­prat­tut­to psi­co­lo­gia, che stu­die­rò an­che all’uni­ver­si­tà. Da gran­de fa­rò la cri­mi­no­lo­ga». Due an­ni fa, que­sta ra­gaz­zi­na è sta­ta

a un pas­so dal la­scia­re la scuo­la. «Non ci an­da­vo mai, dor­mi­vo, guar­da­vo il sof­fit­to» ri­cor­da.

La in­con­tria­mo nel­la nuo­va se­de del­la Scuo­la Po­po­la­re I Ca­re, la par­roc­chia dei S.S. Na­za­ro e Cel­so al­la Ba­ro­na, pe­ri­fe­ria di Mi­la­no. Qua, Pa­tri­cia e tan­ti al­tri han­no tro­va­to chi ha cre­du­to in lo­ro, li ha con­vin­ti a tor­na­re in clas­se, li ha mo­ti­va­ti e se­gui­ti fi­no al­la con­qui­sta - su­da­tis­si­ma e me­ri­ta­ta - del di­plo­ma di ter­za me­dia. Cuo­re e cer­vel­lo del pro­get­to è pa­dre Eu­ge­nio Bram­bil­la, che da 15 an­ni pas­sa tut­te le mat­ti­ne nel­le au­le: con­so­la, rim­pro­ve­ra, ascol­ta. «E al pri­mo ri­tar­do, te­le­fo­no a ca­sa» di­ce.

“La mia ma­te­ria pre­fe­ri­ta? Geo­gra­fa” di­ce Pa­tri­cia. “Ab­bia­mo la­vo­ra­to in grup­pi, su di­ver­si Pae­si. Og­gi mi pia­ce psi­co­lo­gia, che stu­die­rò an­che all’uni­ver­si­tà. Il mio so­gno è di­ven­ta­re una cri­mi­no­lo­ga”

Ica­re è un pro­get­to por­ta­to avan­ti dal Ter­zo Set­to­re con­tro la di­sper­sio­ne sco­la­sti­ca. In Ita­lia, il pro­ble­ma è dram­ma­ti­co: con una per­cen­tua­le del 17% ( Istat, 2015) sia­mo quin­tul­ti­mi tra i 28 Pae­si eu­ro­pei, da­van­ti so­lo a Romania, Por­to­gal­lo, Spa­gna e Mal­ta, a fron­te di una me­dia eu­ro­pea dell’11,9. Una sconft­ta che pe­sa sul­la col­let­ti­vi­tà: se­con­do la ri­cer­ca Lo­st, pre­sen­ta­ta l’an­no scor­so dal­la ong WeWorld, la di­sper­sio­ne sco­la­sti­ca in­ci­de sul Pil tra l’1,4 e il 6,8.

« Non in­ve­sti­re sul ca­pi­ta­le uma­no og­gi vuol di­re ave­re me­no lau­rea­ti do­ma­ni» pun­tua­liz­za Mad­da­le­na Co­lom­bo, do­cen­te di So­cio­lo­gia all’uni­ver­si­tà Cat­to­li­ca e au­tri­ce del sag­gio Di­sper­sio­ne sco­la­sti­ca e po­li­ti­che per il suc­ces­so

for­ma­ti­vo ( Erick­son). « In Ita­lia la per­cen­tua­le dei lau­rea­ti tra i 30 e i 34 an­ni è del 22,4%, e sia­mo ul­ti­mi in Eu­ro­pa. Qual­co­sa si sta muo­ven­do; è po­si­ti­vo che la Buo­na Scuo­la ab­bia sta­bi­liz­za­to pre­si­di e do­cen­ti. Ma per spin­ge­re i prof mi­glio­ri a in­se­gna­re nel­le scuo­le a ri­schio, bi­so­gna in­cen­ti­var­li». Per ora non se ne par­la. Pe­rò qual­che no­vi­tà po­treb­be ar­ri­va­re con «l’or­ga­ni­co dell’au­to­no­mia», ov­ve­ro quei 55.000 do­cen­ti che, se­con­do la nuo­va leg­ge, do­vreb­be­ro es­se­re chia­ma­ti per il “po­ten­zia­men­to” del­la di­dat­ti­ca. « In pri­ma bat­tu­ta ver­ran­no uti­liz­za­ti per le sup­plen­ze bre­vi» spie­ga Da­nie­le Chec­chi, do­cen­te di Eco­no­mia po­li­ti­ca al­la Sta­ta­le di Mi­la­no e mem­bro del Co­mi­ta­to scien­ti­f­co di WeWorld. « Sic­co­me sa­ran­no tan­ti, cir­ca 7-8 per scuo­la, si spe­ra che ven­ga­no an­che in­di­riz­za­ti ver­so la lot­ta al­la di­sper­sio­ne. Di­pen­de dai di­ri­gen­ti».

in­tan­to pe­rò, tut­to con­ti­nua a di­pen­de­re da­gli in­se­gnan­ti. Ne sa qual­co­sa Mi­chael, ora all’isti­tu­to pro­fes­sio­na­le Al­be Stei­ner e un fu­tu­ro, so­gna, da fo­to­gra­fo: «Nel­la vec­chia scuo­la me­dia, quan­do non fa­ce­vo i com­pi­ti mi met­te­va­no una no­ta e si di­men­ti­ca­va­no di me. Sta­vo all’ultimo ban­co, se apri­vo boc­ca fni­vo dal pre­si­de. Non in­te­res­sa­vo a nes­su­no. Al­la scuo­la po­po­la­re, è l’op­po­sto». Ag­giun­ge Pa­tri­cia: «Qua si im­pa­ra an­che se non si vuo­le». Pa­dre Eu­ge­nio spie­ga co­me fun­zio­na: « Ab­bia­mo due clas­si, cia­scu­na con una doz­zi­na di stu­den­ti se­gui­ti da un edu­ca­to­re e un in­se­gnan­te. Gli stu­den­ti “a ri­schio” ci ven­go­no

“Nel­la vec­chia clas­se, sta­vo all’ultimo ban­co e nes­su­no si oc­cu­pa­va di me” di­ce Mi­chael. “Al­la scuo­la po­po­la­re in­ve­ce mi so­no sen­ti­to con­si­de­ra­to”

se­gna­la­ti dal­le scuo­le in se­con­da me­dia; se ac­cet­ta­no, all’ini­zio del­la ter­za fr­ma­no un pat­to. Poi, a giu­gno, so­sten­go­no gli stes­si esa­mi de­gli al­tri».

In­si­sto: com’è che qua si ap­pas­sio­na­no a Dan­te? Ri­spon­de Ma­nuel, ru­me­no, due boc­cia­tu­re in pri­ma me­dia, og­gi in un pro­fes­sio­na­le con in­di­riz­zo mec­ca­ni­ca : « Là non por­ta­vo mai i li­bri giu­sti, qua i li­bri li fac­cia­mo noi. Scri­via­mo tan­to». C’è mol­to “fa­re”, mol­ta pras­si e po­ca teo­ria. Non a ca­so, al­la do­man­da: “la vo­stra ma­te­ria pre­fe­ri­ta?” Ma­nuel, Mi­chael e Pa­tri­cia met­to­no al pri­mo po­sto - in­sie­me a ma­te­ma­ti­ca - geo­gra­fa: « Ab­bia­mo la­vo­ra­to in grup­po, pre­pa­ran­do un car­tel­lo­ne per ogni Pae­se».

Per bat­te­re la di­sper­sio­ne, nel pro­gram­ma del­la Buo­na Scuo­la c’è più au­to­no­mia, più al­ter­nan­za scuo­la-la­vo­ro, e

in­di­ca­zio­ni ge­ne­ra­li di ora­ri più lun­ghi. Ba­ste­rà? « Gli ef­fet­ti si ve­dran­no nel lun­go pe­rio­do» so­stie­ne Chec­chi. Per ora, c’è un fnan­zia­men­to di 45 mi­lio­ni di eu­ro per nuo­vi la­bo­ra­to­ri, an­che po­me­ri­dia­ni, do­ve i ra­gaz­zi po­tran­no sco­pri­re at­ti­tu­di­ni e ta­len­ti. « Quel che man­ca dav­ve­ro è una re­te tra scuo­le, as­so­cia­zio­ni, en­ti lo­ca­li». An­che il Ter­zo Set­to­re, che in­ve­ste ogni an­no 60 mi­lio­ni di eu­ro con­tro la di­sper­sio­ne, ha le sue pec­che: « As­so­cia­zio­ni e isti­tu­zio­ni do­vreb­be­ro col­la­bo­ra­re. Spes­so non lo fan­no» so­stie­ne Chec­chi.

per for­tu­na ogni tan­to suc­ce­de, e i ri­sul­ta­ti si ve­do­no. I Ca­re, pro­mos­so dal­la Fon­da­zio­ne Si­co­mo­ro e ge­sti­to dal­la coo­pe­ra­ti­va Far­si pros­si­mo, in rac­cor­do con la Di­re­zio­ne sco­la­sti­ca re­gio­na­le e il Co­mu­ne, ha un al­tis­si­mo tas­so di suc­ces­si: il 90 per cen­to de­gli stu­den­ti su­pe­ra l’esa­me di ter­za me­dia. « Que­sta non è una scuo­la, ma una ca­sa ac­co­glien­te, quan­do ho bi­so­gno mi ascol­ta­no» spie­ga Pa­tri­cia. Ag­giun­ge pa­dre Eu­ge­nio: « Quan­do ar­ri­va­no qua, si so­no sen­ti­ti di­re per an­ni che so­no asi­ni e non ca­pi­sco­no nien­te. Noi la­vo­ria­mo sull’au­to­sti­ma».

Fran­ce­sco Dell’Oro, per an­ni re­spon­sa­bi­le del ser­vi­zio di orien­ta­men­to sco­la­sti­co del Co­mu­ne di Mi­la­no, au­to­re del li­bro La scuo­la di Lu­ci­gno­lo ( Ur­ra), è scon­for­ta­to: «Que­sto sa­pe­re sco­la­sti­co co­sì ri­gi­do, im­bri­glia­to in sche­mi e va­lu­ta­zio­ni, rag­giun­ge so­lo al­cu­ni, le ani­me elet­te. Gli al­tri ven­go­no tra­vol­ti da un sa­pe­re di cui non ca­pi­sco­no il sen­so. Ri­schia­mo di per­de­re ra­gaz­zi con ca­pa­ci­tà straor­di­na­rie per­ché non li so­ste­nia­mo. An­zi, li mor­ti­f­chia­mo con giu­di­zi pre­ci­pi­to­si, per que­st’an­sia di mi­su­ra­zio­ne che og­gi c’è nel­la scuo­la». Ol­tre che ascol­tar­li, bi­so­gne­reb­be far­li par­la­re: « Il 74 per cen­to de­gli stu­den­ti pen­sa che il pro­ble­ma del­la scuo­la ita­lia­na sia­no i do­cen­ti, e la qua­li­tà dell’in­se­gna­men­to» di­ce Ro­ger Abra­va­nel, che ha scrit­to con Lu­ca D’Agne­se il se­ve­ro La ri­crea­zio­ne è fni­ta ( Riz­zo­li): « Di­co sem­pre ai ra­gaz­zi: in­ve­ce di ab­ban­do­na­re, ri­bel­la­te­vi. Do­ve­te pre­ten­de­re che i prof fac­cia­no me­glio».

Per mol­ti ado­le­scen­ti pe­rò non è fa­ci­le espri­me­re il di­sa­gio a pa­ro­le. Me­glio af­f­dar­si al­la scrit­tu­ra: « Ho con­ser­va­to tut­ti i te­mi dei miei ra­gaz­zi, in que­sti 15 an­ni» di­ce pa­dre Eu­ge­nio. « Den­tro, c’è un te­so­ro».

“Là non ave­vo mai i li­bri giu­sti” ri­cor­da ora Ma­nuel. “Qua in­ve­ce i li­bri li fac­cia­mo di­ret­ta­men­te noi. Scri­via­mo tan­to, ed è mol­to più in­te­res­san­te”

Al tra­mon­to An­drey, De­nis e An­dra tor­na­no ver­so le lo­ro ca­se al quar­tie­re

Ba­ro­na, pe­ri­fe­ria di Mi­la­no.

Nao­mi e Pa­tri­cia, 15 e 14 an­ni. Han­no se­gui­to i cor­si del­la Scuo­la po­po­la­re I Ca­re (o Scuo­la del­la se­con­da op­por­tu­ni­tà) al­la Ba­ro­na.

In al­to, Mi­chael: og­gi fre­quen­ta l’Itsos Al­be Stei­ner. A fan­co, un’im­ma­gi­ne del quar­tie­re Gra­to­so­glio.

Newspapers in Italian

Newspapers from Italy

© PressReader. All rights reserved.