STO­RIA CENERENTOLA, VIT­TI­MA DEL RI­BAS­SO

Corriere Fiorentino - - Primo Piano - Di Ga­spa­re Po­liz­zi

In ri­spo­sta al­le pro­te­ste dei do­cen­ti del Sas­set­ti-Pe­ruz­zi per la ri­du­zio­ne del­le ore di sto­ria nei Pro­fes­sio­na­li, il mi­ni­stro Mar­co Bus­set­ti ha det­to ie­ri al Cor­rie­re Fio­ren­ti­no che «il do­cen­te di ita­lia­no e sto­ria po­trà de­ci­de­re di do­sa­re au­to­no­ma­men­te il nu­me­ro di ore da de­di­ca­re a que­ste di­sci­pli­ne». È una ri­spo­sta elu­si­va, che co­strin­ge gli in­se­gnan­ti a mar­ce for­za­te per lo svol­gi­men­to dei pro­gram­mi.

E le per­ples­si­tà non man­ca­no nep­pu­re per il nuovo esa­me di Sta­to in vi­go­re da que­st’an­no sco­la­sti­co. Stu­den­ti, do­cen­ti e fa­mi­glie do­vran­no af­fron­ta­re due pro­ve scrit­te in­ve­ce di tre, e il col­lo­quio ora­le. E avrà più pe­so il cre­di­to sco­la­sti­co ma­tu­ra­to nel trien­nio, che var­rà fi­no a 40 pun­ti su 100, in­ve­ce de­gli at­tua­li 25. Al­la com­mis­sio­ne spet­ta­no fi­no a 60 pun­ti, con un mas­si­mo di 20 per cia­scu­na del­le due pro­ve scrit­te e per il col­lo­quio.

Can­cel­la­ti, per que­st’an­no, i pre­vi­sti re­qui­si­ti di ac­ces­so all’Esa­me, gra­zie al de­cre­to «Mil­le­pro­ro­ghe» ap­pro­va­to dal Par­la­men­to. In con­cre­to, non ci sa­rà la pro­va In­val­si, te­mu­ta so­prat­tut­to da chi ri­fiu­ta per prin­ci­pio ogni va­lu­ta­zio­ne ester­na. E non avrà va­lo­re l’im­pe­gno bien­na­le de­gli stu­den­ti nel­le ore di Al­ter­nan­za Scuo­la-La­vo­ro, con gran­de di­spia­ce­re, e pri­me dif­fu­se pro­te­ste, di mol­ti stu­den­ti che vi si era­no de­di­ca­ti an­che con en­tu­sia­smo.

Se c’è un prin­ci­pio che rac­chiu­de que­ste pri­me in­di­ca­zio­ni ope­ra­ti­ve, af­fian­ca­te da un Do­cu­men­to di la­vo­ro per la pre­pa­ra­zio­ne del­le trac­ce del­la pri­ma pro­va scrit­ta e da In­di­ca­zio­ni me­to­do­lo­gi­che e ope­ra­ti­ve per la de­fi­ni­zio­ne dei «Quadri di ri­fe­ri­men­to per la re­da­zio­ne e lo svol­gi­men­to del­le se­con­de pro­ve» e del­le «Gri­glie di va­lu­ta­zio­ne per l’at­tri­bu­zio­ne dei pun­teg­gi», è quel­lo del­la sem­pli­fi­ca­zio­ne e del ri­spar­mio. Due pro­ve e un ra­pi­do col­lo­quio ri­du­co­no an­cor di più il va­lo­re va­lu­ta­ti­vo dell’esa­me, e fan­no an­che ri­spar­mia­re.

An­che per l’esa­me ha sol­le­va­to nu­me­ro­se pro­te­ste la ri­du­zio­ne del­le quat­tro ti­po­lo­gie del­la pri­ma pro­va a tre, che ha pe­na­liz­za­to an­co­ra la sto­ria. I do­cen­ti di sto­ria e fi­lo­so­fia del Li­ceo Go­bet­ti di Ba­gno a Ri­po­li han­no pro­dot­to per pri­mi una let­te­ra di pro­te­sta per «l’abo­li­zio­ne del te­ma di sto­ria e la re­tro­da­ta­zio­ne dei pro­gram­mi all’800», sot­to­li­nean­do co­me la sto­ria sia «l’iden­ti­tà di un po­po­lo, la me­mo­ria sto­ri­ca uno de­gli an­ti­do­ti fon­da­men­ta­li per evi­ta­re che gli er­ro­ri del pas­sa­to si ri­pe­ta­no». So­no se­gui­te dif­fu­se pro­te­ste del­le as­so­cia­zio­ni pro­fes­sio­na­li de­gli sto­ri­ci. E gli stu­den­ti in piaz­za ve­ner­dì con­te­sta­va­no an­che que­sto nuovo esa­me. Cer­to, ha ra­gio­ne il pro­fes­so­re Lu­ca Se­rian­ni, coor­di­na­to­re del Grup­po di La­vo­ro sul nuovo esa­me, nel so­ste­ne­re sul Cor­rie­re del­la Se­ra di ve­ner­dì che il te­ma di sto­ria vie­ne svol­to da un esi­guo nu­me­ro di stu­den­ti e che più che pro­te­sta­re per la sua can­cel­la­zio­ne è ne­ces­sa­rio ope­ra­re per «un raf­for­za­men­to del­la sto­ria a scuo­la». Ma non si com­pren­de co­me que­sto au­spi­cio si pos­sa rea­liz­za­re se pro­prio nell’istru­zio­ne tec­ni­co-pro­fes­sio­na­le vie­ne di fat­to fa­vo­ri­ta la can­cel­la­zio­ne di quel­la co­no­scen­za sto­ri­ca e cri­ti­ca che co­sti­tui­sce uno dei po­chi ar­gi­ni po­sti dal­la no­stra scuo­la al trion­fo del­la sme­mo­ra­tez­za im­pe­ran­te.

La pri­ma im­pres­sio­ne è che il mi­ni­ste­ro dell’Istru­zio­ne blan­di­sca l’idea di un esa­me al ri­bas­so, ri­dot­to a sem­pli­ce for­ma­li­tà. Ben esem­pli­fi­ca­ta an­che dall’in­tro­du­zio­ne del­le gri­glie di va­lu­ta­zio­ne per le se­con­de pro­ve e per l’at­tri­bu­zio­ne dei pun­teg­gi. Le gri­glie, pe­ral­tro già am­pia­men­te usa­te, fan­no ap­pa­ri­re og­get­ti­va una va­lu­ta­zio­ne che ri­ma­ne di pre­va­len­te com­pe­ten­za de­gli in­se­gnan­ti del­la stes­sa clas­se, con un gio­co di pre­sti­gio nel qua­le la com­pi­la­zio­ne for­ma­le del­la gri­glia ri­pro­du­ce quan­to già de­ci­so pri­ma dai com­mis­sa­ri. Nien­te va­lu­ta­zio­ne ester­na, nien­te al­ter­nan­za scuo­la/la­vo­ro, nien­te pen­sie­ro sto­ri­co e cri­ti­co. Il fu­ne­ra­le dell’esa­me di Sta­to è pron­to, e con es­so quel­la del­la con­sa­pe­vo­lez­za sto­ri­ca e cri­ti­ca che ren­de cit­ta­di­ni e fa sì che l’esa­me sia una pro­va di «ma­tu­ri­tà».

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