Po­che ri­sor­se e qua­li­tà il Nor­de­st boc­cia la scuo­la

Le accuse: di­dat­ti­ca sen­za fon­di, scar­so col­le­ga­men­to col mon­do del la­vo­ro, in­se­gnan­ti mo­de­sti

Il Gazzetino (Venezia) - - Da Prima Pagina - Bac­chin e Por­cel­la­to

Qua­li so­no i pro­ble­mi del­la scuo­la italiana? Secondo i da­ti ela­bo­ra­ti da De­mos per l’os­ser­va­to­rio sul Nor­de­st del Gaz­zet­ti­no, la pri­ma que­stio­ne da af­fron­ta­re è la man­can­za di ri­sor­se per la di­dat­ti­ca (29%), se­gui­ta dal­lo scar­so col­le­ga­men­to con il mon­do del la­vo­ro (17%) e dal­la bas­sa qua­li­tà de­gli in­se­gnan­ti (16%). La man­can­za di so­ste­gni eco­no­mi­ci per fa­mi­glie in dif­fi­col­tà vie­ne in­di­ca­ta dal 13% de­gli in­ter­vi­sta­ti, men­tre è uno su die­ci a ve­de­re nel­la vio­len­za ne­gli isti­tu­ti il pri­mo pro­ble­ma da ri­sol­ve­re; chiu­de la li­sta l’ina­de­gua­tez­za dei pro­gram­mi (5%). Piut­to­sto am­pia la quo­ta di persone che non si espri­mo­no (7%).

Nel me­se di ago­sto ha te­nu­to ban­co per di­ver­se set­ti­ma­ne una po­le­mi­ca na­ta dal di­va­rio tra i ri­sul­ta­ti del­le prove In­val­si, che han­no con­fer­ma­to an­che que­st’an­no gli stu­den­ti del Nor­de­st ai pri­mi po­sti, e i vo­ti del­la ma­tu­ri­tà, che in­ve­ce pre­mia­no mag­gior­men­te le re­gio­ni del Sud. Al ri­tor­no tra i ban­chi, poi, le dia­tri­be sui ri­sul­ta­ti sco­la­sti­ci han­no la­scia­to il po­sto ad al­tre cen­tra­te su­gli esi­ti del con­cor­so che si è te­nu­to nel­la pri­ma­ve­ra scor­sa e sul­la co­per­tu­ra del­le clas­si da par­te del cor­po-do­cen­te. La scuo­la, dun­que, sem­bra non ave­re pace e con­ti­nua ad es­se­re un ar­go­men­to tan­to de­li­ca­to quan­to cen­tra­le nel di­bat­ti­to po­li­ti­co. Ma qua­li so­no i pro­ble­mi giu­di­ca­ti più im­por­tan­ti dall’opi­nio­ne pub­bli­ca del Nor­de­st? Ana­liz­zia­mo i pri­mi quat­tro.

Il 29% in­di­vi­dua nel­la man­can­za di fon­di e ri­sor­se per la di­dat­ti­ca la que­stio­ne più ur­gen­te da ri­sol­ve­re. Ri­spet­to al 2005, pos­sia­mo os­ser­va­re una mag­gio­re at­ten­zio­ne de­gli in­ter­vi­sta­ti su que­sto aspet­to (+7 pun­ti per­cen­tua­li). La sen­si­bi­li­tà ver­so la ca­ren­za di sol­di ri­guar­da so­prat­tut­to quan­ti so­no an­co­ra coin­vol­ti in per­cor­si for­ma­ti­vi (45% tra i 15 e i 24 an­ni) e co­lo­ro che han­no re­cen­te­men­te con­clu­so il pro­prio per­cor­so sco­la­sti­co (34-35%, 25-44 an­ni). Coe­ren­te­men­te, tra le ca­te­go­rie so­cio-pro­fes­sio­na­li so­no pro­prio gli stu­den­ti (47%) a mo­stra­re la mag­gio­re at­ten­zio­ne per que­sto aspet­to, se­gui­ti da li­be­ri pro­fes­sio­ni­sti (43%), di­soc­cu­pa­ti e im­pie­ga­ti (en­tram­bi 35%). Dal pun­to di vi­sta po­li­ti­co, in­ve­ce, ri­le­via­mo

AU­MEN­TO Ri­spet­to al 2005

la per­cen­tua­le de­gli in­ter­vi­sta­ti che pun­ta­no il di­to sui po­chi fon­di per la di­dat­ti­ca è sa­li­ta

di ben 7 pun­ti

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