Ciam­bet­ti: mac­ché raz­zi­smo è lo­gi­ca, le dif­fe­ren­ze ci so­no

Il Gazzetino (Venezia) - - Primo Piano -

VE­NE­ZIA - «Non so se il que­stio­na­rio di al­cu­ne scuo­le in­gle­si e del Gal­les, che chie­do­no agli stu­den­ti ita­lia­ni di spe­ci­fi­ca­re se so­no ita­lia­ni, ita­lo-si­ci­lia­ni o ita­lo-na­po­le­ta­ni, na­sca dall'espe­rien­za di­dat­ti­ca ma­tu­ra­ta sul cam­po ol­tre la Ma­ni­ca, ma con buo­na pa­ce di chi in Ita­lia s'è in­di­gna­to, bi­so­gna di­re che la di­vi­sio­ne in­gle­se coin­ci­de con il ri­sul­ta­to Oc­se Pi­sa e con i te­st In­val­si, con i qua­li si ve­ri­fi­ca il li­vel­lo di ap­pren­di­men­to de­gli stu­den­ti del­le ele­men­ta­ri, me­die e su­pe­rio­ri».

Ro­ber­to Ciam­bet­ti, le­ghi­sta, pre­si­den­te del Con­si­glio re­gio­na­le del ve­ne­to com­men­ta la no­ti­zia ri­por­ta­ta da più fon­ti di stam­pa dei que­stio­na­ri di al­cu­ne scuo­le in­gle­si e del Gal­les che han­no spin­to l'am­ba­scia­to­re ita­lia­no a Lon­dra a pro­te­sta­re con il Fo­rei­gn Of­fi­ce bri­tan­ni­co.

«Nel 2016 è emer­so un di­va­rio pro­fon­do al­le pro­ve In­val­si tra le scuo­le del Sud Ita­lia, che pre­sen­ta­no dif­fi­col­tà, e quel­le del Nord, che evi­den­zia­no i ri­sul­ta­ti mi­glio­ri - pro­se­gue Ciam­bet­ti - Que­sto ri­sul­ta­to è in to­ta­le con­tra­sto con i vo­ti dei di­plo­mi di ma­tu­ri­tà, do­ve le clas­si­fi­che In­val­si ven­go­no com­ple­ta­men­te ro­ve­scia­te e il mag­gior nu­me­ro di 110 e lo­de si re­gi­stra nel­le Re­gio­ni del Sud, si­tua­zio­ne che sol­le­vò in Ita­lia non po­che e mo­ti­va­te po­le­mi­che». Co­sì, ag­giun­ge l’espo­nen­te del­la Le­ga, «vie­ne spon­ta­neo pen­sa­re che le scuo­le in­gle­si e gal­le­si stia­no sem­pli­ce­men­te sbat­ten­do­ci in fac­cia l'ama­ra real­tà: vi­sto dall'este­ro, l'ita­lia è un Pae­se dal­le gran­di ed evi­den­ti di­spa­ri­tà e dif­fe­ren­ze, che an­dreb­be­ro af­fron­ta­te cia­scu­na con in­ter­ven­ti ed azio­ni spe­ci­fi­che. Nes­sun raz­zi­smo, nes­su­na di­scri­mi­na­zio­ne, ma so­lo lo­gi­ca e buon sen­so: a pro­ble­mi spe­ci­fi­ci si ri­spon­de con ri­spo­ste spe­ci­fi­che, a ca­ren­ze di­dat­ti­che spe­ci­fi­che si rea­gi­sce con di­dat­ti­ca ad hoc».

«Le pro­ve In­val­si mi­su­ra­no la di­stan­za»

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