«I sol­di non so­no il pro­ble­ma Ma bi­so­gna sa­per­li ge­sti­re»

Il Gazzettino (Pordenone) - - Friuli -

Luc­chet­ta, do­cen­te uni­ver­si­ta­rio: «Le azien­de for­mi­no un per­no sul qua­le crea­re buo­ni pro­gram­mi di stu­dio»

Annamaria Bac­chin

«C’è una vo­ce che il son­dag­gio non con­tem­pla e che rac­chiu­de in­ve­ce il cuo­re e il ‘mi­ra­co­lo’ dell’in­se­gna­men­to. Ov­ve­ro la re­la­zio­ne vir­tuo­sa tra alun­no e do­cen­te e la ca­pa­ci­tà di que­st’ul­ti­mo di do­na­re e tra­smet­te­re, nel per­cor­so for­ma­ti­vo, an­che un so­lo istan­te di il­lu­mi­na­zio­ne; quel­lo che per­met­te­rà al­lo stu­den­te di pren­de­re con­sa­pe­vo­lez­za del­le pro­prie pas­sio­ni e dei pro­pri ta­len­ti». Co­sì esor­di­sce nell’esplo­ra­zio­ne del son­dag­gio Pao­lo Luc­chet­ta, ar­chi­tet­to me­stri­no, fon­da­to­re del­la Re­tail De­si­gn srl, ri­cer­ca­to­re e pro­fes­so­re - ol­tre che al­lo Iuav - an­che in nu­me­ro­se uni­ver­si­tà in­ter­na­zio­na­li sui te­mi di com­mer­cio e cul­tu­ra. E’ uno sguar­do più pro­fon­do il suo, quel­lo di un do­cen­te e di un im­pren­di­to­re ispi­ra­to da un li­bro “L’ora di Le­zio­ne” di Mas­si­mo Re­cal­ca­ti (Ei­nau­di Ed.) per rac­con­ta­re il pre­zio­so e de­ter­mi­nan­te ruo­lo del­la scuo­la, che su­pe­ra ogni cri­ti­ca sul­la man­can­za di fon­di o sull’ina­de­gua­tez­za dei pro­gram­mi. La que­stio­ne del­le scar­se ri­sor­se per la scuo­la, pe­rò, ri­ma­ne in ci­ma all’agen­da del­le prio­ri­tà a Nor­de­st sul te­ma. «Se la scuo­la non fun­zio­na co­me do­vreb­be non è per una que­stio­ne di fi­nan­zia­men­ti, quan­to piut­to­sto per l’in­ca­pa­ci­tà di ge­stir­li al me­glio. E il ter­re­mo­to di Ama­tri­ce è sta­ta l’ul­ti­ma e più tra­gi­ca espe­rien­za di que­sta ina­de­gua­ta ge­stio­ne del­le ri­sor­se; la scuo­la del pae­se è crol­la­ta, no­no­stan­te una re­cen­te ri­strut­tu­ra­zio­ne fi­nan­zia­ta con de­na­ro pub­bli­co. I fon­di, dun­que, ci so­no. Il pro­ble­ma è l’or­ga­niz­za­zio­ne se­ria del lo­ro im­pie­go. Per ta­le ra­gio­ne so­no con­vin­to che la so­lu­zio­ne ai pro­ble­mi del­la scuo­la non stia in un in­cre­men­to dei fi­nan­zia­men­ti, ben­sì nel riu­sci­re a fa­re ‘più’ co­se con ‘me­no’ sol­di. E’ que­sta la ri­cet­ta per evi­ta­re ‘la più brut­ta del­le brut­te fi­gu­re’ in tut­to il mon­do; co­me quel­le che ab­bia­mo fat­to con i crol­li di Ama­tri­ce un me­se fa, con l’aqui­la nel 2009 e con la tra­ge­dia del­la scuo­la di San Giu­lia­no in Mo­li­se nel 2002». Con­tem­po­ra­nea­men­te, nel son­dag­gio, emer­ge la ri­chie­sta di un più in­ten­so col­le­ga­men­to con il mon­do del la­vo­ro. «Un per­cor­so in­tra­pre­so da tem­po nel­la no­stra area, co­sì co­me nel re­sto del Pae­se. Si trat­ta di un iti­ne­ra­rio sem­pre più fre­quen­ta­to da vir­tuo­se col­la­bo­ra­zio­ni e nel qua­le è l’im­pre­sa a co­sti­tui­re il per­no at­tor­no al qua­le ruo­ta­no le re­spon­sa­bi­li­tà dei buo­ni pro­gram­mi. Per­ché è pro­prio l’azien­da a de­ter­mi­na­re l’im­por­tan­za dei pro­get­ti da rea­liz­za­re con due im­pe­gni in­nan­zi­tut­to: il pri­mo è do­na­re un’op­por­tu­ni­tà di cre­sci­ta pro­fes­sio­na­le o la tra­smis­sio­ne di un me­stie­re; il secondo è quel­lo di agi­re nel­la con­sa­pe­vo­lez­za di do­ver am­plia­re gli oriz­zon­ti del­la ri­cer­ca, di­ven­tan­do sem­pre più la­bo­ra­to­rio per l’in­no­va­zio­ne». An­che per­ché se ‘qui’ i giovani non tro­va­no l’in­no­va­zio­ne, so­no or­mai sem­pre più aper­ti e in­cli­ni ad an­da­re all’este­ro. «L’usci­ta dai con­fi­ni del­la pro­pria re­gio­ne o del pro­prio Pae­se per mi­glio­ra­re l’espe­rien­za for­ma­ti­va è un’op­por­tu­ni­tà da co­glie­re, sem­pre. Ma, poi, è giu­sto tor­na­re e re­sti­tui­re co­no­scen­ze e com­pe­ten­ze al­la pro­pria ter­ra per ar­ric­chir­la. E que­sto non si­gni­fi­ca la­vo­ra­re sem­pre e so­lo per il pro­prio ter­ri­to­rio. Per­ché og­gi pos­sia­mo es­se­re ovun­que ed espri­me­re i no­stri ta­len­ti in tut­to il mon­do sen­za ta­glia­re ra­di­ci e me­mo­rie». Per que­sto ha scel­to, do­po l’uni­ver­si­tà a Ve­ne­zia , do­po quel­la di Prin­ce­ton ne­gli Sta­ti Uni­ti e le espe­rien­ze la­vo­ra­ti­ve mi­la­ne­si per gran­di real­tà in­du­stria­li, di tor­na­re ‘in pa­tria’. «E’ ve­ro. Ed ho scel­to una zo­na in par­ti­co­la­re co­me se­de del­la mia azien­da, ov­ve­ro quel­la in­du­stria­le di Mar­ghe­ra. Me­ta­fo­ra di un in­ve­sti­men­to sul­la mia ter­ra. Un luo­go com­pre­so tra due ani­me: quel­la sto­ri­ca ve­ne­zia­na e quel­la post in­du­stria­le del­la ter­ra­fer­ma che rac­chiu­de il pas­sa­to, ma an­che il fu­tu­ro di un’area che ha te­na­cia e po­ten­zia­li­tà per con­cre­tiz­zar­lo al me­glio».

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