Dal­la Re­gio­ne in ar­ri­vo più sol­di per le ma­nu­ten­zio­ni nel­le scuo­le

Le pro­po­ste di Po­li­zia e isti­tu­zio­ni con il Co­re­com

Il Gazzettino (Udine) - - DA PRIMA PAGINA - An­to­nel­la Lan­frit

«Met­te­re il re­cin­to ai ra­gaz­zi na­ti­vi di­gi­ta­li, cioè to­glien­do lo­ro il cel­lu­la­re o bloc­can­do l’ac­ces­so al­la Re­te, è un gra­ve er­ro­re».

Pa­ro­la di Ales­san­dra Be­rar­di­ni, di­ri­gen­te del Com­par­ti­men­to del­la Po­li­zia po­sta­le Fvg, da an­ni im­pe­gna­ta nel con­tra­sto al fe­no­me­no del bul­li­smo in re­te e ie­ri se­ra a Por­de­no­ne tra le vo­ci che han­no par­te­ci­pa­to al con­ve­gno pro­mos­so da Con­si­glio re­gio­na­le e Co­re­com su “Bul­li in re­te. L’al­tra fac­cia dei gio­va­ni”.

L’im­pe­ra­ti­vo, ha pro­se­gui­to la po­li­ziot­ta, «è in­se­gna­re il gat­to­na­men­to di­gi­ta­le, co­me quan­do si ac­com­pa­gna­no i bim­bi pic­co­li ver­so la cam­mi­na­ta au­to­no­ma – ha sot­to­li­nea­to -. I ra­gaz­zi usa­no i cel­lu­la­ri e la Re­te sen­za leg­ge­re il li­bret­to del­le istru­zio­ni e que­sto non de­ve ac­ca­de­re». Da qui quel­la che è con­si­de­ra­ta la ma­dre del­le azio­ni: «Co­strui­re l’al­lean­za edu­ca­ti­va, per­ché da so­li – che sia la scuo­la, la po­li­zia, la fa­mi­glia, le isti­tu­zio­ni – non ce la pos­sia­mo fa­re». Un’al­lean­za di cui il Friu­li Ve­ne­zia Giu­lia è con­vin­to, se l’even­to di ie­ri ha rap­pre­sen­ta­to «il pri­mo pas­so del Pro­to­col­lo si­gla­to a giu­gno da­gli or­ga­ni di ga­ran­zia del­la Re­gio­ne con la Po­li­zia po­sta­le e l’uf­fi­cio sco­la­sti­co re­gio­na­le», ha ri­cor­da­to il pre­si­den­te del Co­re­com, Gio­van­ni Mar­zi­ni, sot­to­li­nean­do l’im­pe­gno a of­fri­re «qual­che li­nea gui­da su co­me le fa­mi­glie, il mon­do del­la scuo­la e, so­prat­tut­to, quel­lo dell’in­for­ma­zio­ne, pos­so­no e de­vo­no muo­ver­si in que­st’am­bi­to».

Un ap­por­to in an­te­pri­ma, ri­spet­to a quel­lo che da­rà con la tra­smis­sio­ne in on­da da no­vem­bre su Rai2 sul bul­li­smo, l’ha for­ni­to Pa­blo Trin­cia. «So­no per­sua­so che il pro­ble­ma non pos­sa es­se­re sca­ri­ca­to uni­ca­men­te sul­la scuo­la – ha pre­mes­so -, poi­ché sem­pre più fre­quen­te­men­te le fa­mi­glie de­ro­ga­no al lo­ro com­pi­to di prin­ci­pa­li edu­ca­to­ri. I ge­ni­to­ri che non con­trol­la­no co­sa fan­no i fi­gli so­no sem­pre più nu­me­ro­si. Bi­so­gna es­se­re con­sa­pe­vo­li che – ha pro­se­gui­to Trin­cia – con­se­gna­re uno smart­pho­ne nel­le ma­ni di un bam­bi­no o di un ra­gaz­zi­no può es­se­re con­si­de­ra­to al­la stre­gua del­la ces­sio­ne di un col­tel­lo: nes­su­no lo re­ga­le­reb­be sen­za pri­ma spie­gar­gli che può es­se­re un’ar­ma pe­ri­co­lo­sa, an­che le­ta­le».

Trin­cia, che nel­la tra­smis­sio­ne Rai rac­con­te­rà le sto­rie ve­re di ra­gaz­zi che cer­ca­no di ri­sta­bi­li­re un rapporto coi com­pa­gni da cui era­no sta­ti per­se­gui­ta­ti, ri­ba­di­sce che «oc­cor­re ri­par­ti­re da qui: mam­me e pa­pà pro­ta­go­ni­sti del­la fa­se più im­por­tan­te del­la cre­sci­ta dei lo­ro fi­gli, l’ado­le­scen­za». Nel­la scuo­la, ha os­ser­va­to Be­rar­di­ni «è im­por­tan­te for­ma­re il for­ma­to­re».

Po­li­zia po­sta­le, scuo­la e al­tre isti­tu­zio­ni in co­ro: non to­glie­re lo smart­pho­ne ai

ra­gaz­zi ma in­se­gna­re lo­ro

co­me usar­lo cor­ret­ta­men­te

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