Co­me si sciupa una buo­na idea

Il Mattino (Benevento) - - Da Prima Pagina - Adol­fo Scotto di Lu­zio

sor­ti del no­stro si­ste­ma na­zio­na­le di istru­zio­ne mo­stra­no per giun­ta di non aver­ne nes­su­na vo­glia. Non c’è al­tra pa­ro­la per de­fi­ni­re la con­du­zio­ne cen­tra­le del­la scuo­la ita­lia­na in que­sti an­ni se non sciat­te­ria.

Il mi­ni­ste­ro del­la Pub­bli­ca istru­zio­ne che in tem­pi or­mai re­mo­ti fu ret­to da per­so­nag­gi del ca­li­bro di Be­ne­det­to Cro­ce e di Gio­van­ni Gen­ti­le e che, an­co­ra nel­la se­con­da me­tà del Novecento, è sta­to un at­to­re de­ci­si­vo del­la co­stru­zio­ne dell’Ita­lia de­mo­cra­ti­ca, è og­gi un luo­go pe­ri­fe­ri­co, una se­rie di de­so­la­ti cor­ri­doi do­ve al­li­gna una bu­ro­cra­zia fiac­ca e de­mo­ti­va­ta ret­ta da per­so­nag­gi po­li­ti­ci di se­con­do pia­no, pri­vi di una qua­lun­que com­pe­ten­za, e tut­ta­via sem­pre pron­ti, in una fre­ne­ti­ca quan­to in­con­clu­den­te at­ti­vi­tà, ad in­ven­ta­re a spron bat­tu­to nuo­ve idee di scuo­la che non ser­vo­no a nes­su­no ma che ali­men­ta­no il va­sto ca­ta­lo­go del­le me­len­sag­gi­ni pe­da­go­gi­che, del­le astru­se­rie di­dat­ti­che, del­la pom­po­si­tà pro­pa­gan­di­sti­ca. Scuo­le 2.0 sen­za com­pu­ter, pro­get­ti di in­se­gna­men­to in inglese sen­za in­se­gnan­ti ma­dre lin­gua e che vam­pi­riz­za­no di­sci­pli­ne fon­da­men­ta­li e che in un Pae­se se­rio si in­se­gna­no nel­la lin­gua na­zio­na­le.

Ora è il ca­so, del­le «scuo­le aper­te» con i can­cel­li de­so­la­ta­men­te sbar­ra­ti.

Do­ve­va es­se­re la con­ti­nua­zio­ne di un pro­get­to che si pre­ten­de in­no­va­ti­vo. Del­la scuo­la co­me isti­tu­zio­ne co­mu­ni­ta­ria, al servizio del­la co­mu­ni­tà. Spa­zio edu­ca­ti­vo che con­ten­de, so­prat­tut­to nei quar­tie­ri dif­fi­ci­li, i ra­gaz­zi al­la stra­da, ai suoi pe­ri­co­li, alle sue ten­ta­zio­ni. Avreb­be do­vu­to es­se­re tut­to que­sto, ma non sa­rà. È in­sop­por­ta­bi­le lo scar­to tra la re­to­ri­ca in­sul­sa e il ma­ra­sma isti­tu­zio­na­le, tra le pa­ro­le vuo­te e le con­di­zio­ni di fat­to in cui ver­sa il no­stro si­ste­ma di istru­zio­ne. Ed è tan­to più in­sop­por­ta­bi­le que­sto scar­to se so­lo si tie­ne men­te al cli­ma pen­san­te, di in­giun­zio­ne bu­ro­cra­ti­ca che gra­va or­mai sul­la no­stra scuo­la. Sog­get­ti a mil­le, fa­sti­dio­sis­si­mi, ob­bli­ghi, co­stret­ti ad ot­tem­pe­ra­re a tut­te le nuo­ve di­spo­si­zio­ni che ri­guar­da­no la va­lu­ta­zio­ne, co­stan­te­men­te in­di­ca­ti co­me i re­spon­sa­bi­li prin­ci­pa­li del de­gra­do dei pro­ces­si di ap­pren­di­men­to, gli in­se­gnan­ti ita­lia­ni han­no, in que­sti an­ni, so­stan­zial­men­te ac­cet­ta­to il nuo­vo qua­dro del­la go­ver­nan­ce sco­la­sti­ca. Ep­pu­re, men­tre al­la scuo­la si chie­de sem­pre e a gran vo­ce di ac­cet­ta­re le nuo­ve re­go­le dell’ac­cre­di­ta­men­to edu­ca­ti­vo, mi­ni­stro, di­ret­to­ri ge­ne­ra­li e ca­pi servizio di via­le Tra­ste­ve­re non de­vo­no mai ren­de­re con­to a nes­su­no. Non ci sa­rà mai un In­val­si del­la bu­ro­cra­zia sco­la­sti­ca ita­lia­na che ve­ri­fi­chi adem­pi­men­ti e san­zio­ni er­ro­ri cla­mo­ro­si. Chi ne pa­ga le con­se­guen­ze so­no i ra­gaz­zi, è l’idea stes­sa del­la scuo­la co­me spa­zio del­la cre­sci­ta per­so­na­le, del­la for­ma­zio­ne in­tel­let­tua­le e mo­ra­le del­le gio­va­ni ge­ne­ra­zio­ni. Chi ne pa­ga le con­se­guen­ze è, so­prat­tut­to, il Pae­se che da mol­to tem­po, or­mai, non ha una scuo­la che sia in gra­do di leg­ger­ne la nuo­va stra­ti­fi­ca­zio­ne e di gui­dar­ne la com­ples­sa tran­si­zio­ne so­cia­le e cul­tu­ra­le in cui è im­pe­gna­to. In que­sto va­sto fal­li­men­to a nau­fra­ga­re a ri­flet­ter­ci be­ne è un’ idea con­di­vi­sa dell’Ita­lia, di cui da sem­pre la scuo­la, co­me isti­tu­zio­ne na­zio­na­le di pri­ma gran­dez­za, è sta­ta l’ar­chi­tra­ve.

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