SMART­PHO­NE A SCUO­LA: ADES­SO SI PUÒ

Da stru­men­ti proi­bi­ti a sup­por­ti per l’in­se­gna­men­to: ec­co le nuo­ve di­ret­ti­ve del Mi­ni­ste­ro dell’Istru­zio­ne sul di­gi­ta­le in clas­se

Intimità - - VIVERE INSIEME - Li­via Pet­ti­nel­li

Èsta­to da po­co va­ra­to il nuo­vo de­ca­lo­go del Mi­ni­ste­ro dell’Istru­zio­ne sull’uso dei di­spo­si­ti­vi in­for­ma­ti­ci per­so­na­li in au­la, che ha ag­gior­na­to le po­si­zio­ni as­sun­te nel 2007 dal mi­ni­stro Fio­ro­ni sui te­le­fo­ni­ni in clas­se. Og­gi il cel­lu­la­re non esi­ste nem­me­no più e in­fat­ti il de­ca­lo­go par­la ge­ne­ri­ca­men­te di di­spo­si­ti­vi in­for­ma­ti­ci mo­bi­li. Ab­bia­mo chie­sto al di­ri­gen­te sco­la­sti­co spez­zi­no An­to­nio Fi­ni, mem­bro del­la com­mis­sio­ne che ha pro­dot­to il do­cu­men­to, di spie­gar­ce­ne i cri­te­ri ispi­ra­to­ri.

Un mez­zo per ap­pren­de­re Nel ri­spet­to dell’au­to­no­mia sco­la­sti­ca, il de­ca­lo­go si po­ne qua­le stru­men­to per ac­com­pa­gna­re il cam­mi­no de­gli isti­tu­ti in­te­res­sa­ti ad aprir­si al di­gi­ta­le, con i tem­pi e i mo­di che si ri­ter­rà di adot­ta­re e te­nu­to sem­pre con­to dei pro­get­ti dei con­si­gli di clas­se e del­la li­ber­tà di in­se­gna­men­to. È uno stru­men­to che non vuo­le sdo­ga­na­re gio­chi­ni e chat in clas­se, ma vuo­le di­ven­ta­re un mez­zo per im­pa­ra­re. A scuo­la la tec­den­ti no­lo­gia non è proi­bi­ta, a pat­to di usar­la in ma­nie­ra cri­ti­ca e a non abu­sar­ne.

La scuo­la da ades­so si impegna a com­pie­re un gran­de sfor­zo per cam­bia­re, pro­po­nen­do me­to­di di­dat­ti­ci di­ver­si in cui gli stu­den­ti ven­ga­no mag­gior­men­te coin­vol­ti e chia­ma­ti a in­te­ra­gi­re, con un ruo­lo non più pas­si­vo, ma at­ti­vo. Gra­zie an­che ai fon­di eu­ro­pei, già di­spo­ni­bi­li nei pre­ce- an­ni,gli isti­tu­ti han­no po­tu­to e po­tran­no do­tar­si di una con­nes­sio­ne di re­te wi-fi pro­tet­ta in­ter­na, l’uni­ca per­mes­sa agli stu­den­ti, per ren­de­re sicuro ed ef­fi­ca­ce l’uso di smart­pho­ne, ta­blet o pc per­so­na­li. Il mi­ni­ste­ro dell’Istru­zio­ne ha al­tre­sì an­nun­cia­to un po­ten­zia­men­to di fon­di per per­met­te­re ai do­cen­ti di ac­qui­si­re mag­gio­ri com­pe­ten­ze di­gi­ta­li da tra­smet­te­re agli alun­ni.

La sfi­da Al di là del­la tec­no­lo­gia, il com­pi­to ir­ri­nun­cia­bi­le del­la scuo­la re­sta quel­lo dell’edu­ca­zio­ne e la nuo­va sfi­da è ren­de­re i ra­gaz­zi con­sa­pe­vo­li di un uso cor­ret­to, cri­ti­co e re­spon­sa­bi­le dei di­spo­si­ti­vi in­for­ma­ti­ci. De­vo­no ca­pir­ne ri­schi e li­mi­ti, di­fen­der­si da abu­si e de­vian­ze e di­scer­ne­re fra no­ti­zie ve­re e fal­se. La com­pe­ten­za di­gi­ta­le serve an­che a tro­va­re un buon la­vo­ro, ma so­prat­tut­to a di­ven­ta­re fu­tu­ri cit­ta­di­ni con­sa­pe­vo­li. Non tut­te le fa­mi­glie so­no in gra­do

di gui­da­re i ra­gaz­zi in que­sto per­cor­so,la scuo­la pe­rò lo do­vrà es­se­re sem­pre, al fian­co e in ac­cor­do con i ge­ni­to­ri e mai in con­trap­po­si­zio­ne con lo­ro.

Equi­tà e in­clu­sio­ne Smart­pho­ne, ta­blet, pc per­so­na­li... E chi non li ha? Se­con­do le nuo­ve li­nee gui­da, le scuo­le do­vran­no do­tar­si an­che di un par­co ba­se di stru­men­ti da con­di­vi­de­re in ba­se al­le ne­ces­si­tà del­la sin­go­la clas­se, ol­tre a in­se­gna­re il va­lo­re del­la col­la­bo­ra­zio­ne fra com­pa­gni.

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