EDI­TO­RIA­LE

UN AR­TI­CO­LO SU CO­ME DO­VREB­BE CAM­BIA­RE LA SCUO­LA SCA­TE­NA RO­VEN­TI PO­LE­MI­CHE

Oggi - - Sommario - di Um­ber­to Brin­da­ni

Èfi­ni­to l’an­no sco­la­sti­co qua­si ovun­que, in Ita­lia, e so­no co­min­cia­te le ago­gna­te va­can­ze, con il con­tor­no dei so­li­ti pro­ble­mi dei ge­ni­to­ri (e ora il bim­bet­to do­ve lo met­to?). Li­be­ri tut­ti, in­som­ma, tran­ne gli stu­den­ti che­de­vo­no so­ste­ne­re gli esa­mi e gli in­se­gnan­ti che de­vo­no con­ti­nua­re a lavorare, vi­sto che i tre me­si di fe­rie di cui ogni tan­to si par­la so­no una pu­ra leg­gen­da. A boc­ce fer­me, quin­di, po­treb­be es­se­re il mo­men­to giu­sto per fa­re il pun­to sul no­stro si­ste­ma edu­ca­ti­vo, an­che per­ché c’è un­mi­ni­stro dell’Istru­zio­ne nuo­vo di zec­ca, che si chia­ma Mar­co Bus­set­ti.

Èciò che de­ve aver pen­sa­to Er­ne­sto Gal­li del­laLog­gia, sto­ri­co e po­li­to­lo­go, che­qual­che gior­no fa sul Cor­rie­re del­la Se­ra ha elen­ca­to quel­le che, se­con­do lui, so­no le die­ci re­go­le d’oro che il neo­mi­ni­stro do­vreb­be in­tro­dur­re. Ec­co­le, in estre­ma sin­te­si. Pri­ma di tut­to, la rein­tro­du­zio­ne nel­le au­le del­la «predella», cioè del­la cat­te­dra rial­za­ta di qual­che cen­ti­me­tro ri­spet­to al pa­vi­men­to do­ve stan­no i ban­chi de­gli alun­ni. Se­con­do: rein­tro­du­zio­ne dell’ob­bli­go, per gli stu­den­ti, di al­zar­si in pie­di quan­do en­tra il do­cen­te. Poi: di­vie­to di tut­te le oc­cu­pa­zio­ni e le au­to­ge­stio­ni («Non ser­vo­no a nul­la, se non a non stu­dia­re»), can­cel­la­zio­ne di ogni ruo­lo del­le famiglie nell’isti­tu­zio­ne sco­la­sti­ca, dra­sti­ca ri­du­zio­ne di riu­nio­ni e com­mis­sio­ni, pu­li­zia in­ter­na ed ester­na af­fi­da­ta agli stu­den­ti, di­vie­to di smart­pho­ne, ob­bli­go di isti­tui­re una­bi­blio­te­ca e una ci­ne­te­ca con re­go­la­ri ci­cli­di pro­ie­zio­ni, gi­te sco­la­sti­che esclu­si­va­men­te in Ita­lia, scuo­le in­ti­to­la­te so­lo a per­so­na­li­tà il­lu­stri.

Gal­li del­la Log­gia, che non è na­to ie­ri e da mol­ti an­ni è edi­to­ria­li­sta prin­ci­pe del più im­por­tan­te quo­ti­dia­no ita­lia­no, sa­pe­va be­nis­si­mo in qua­le gi­ne­pra­io si sta­va in­fi­lan­do. Non po­te­va cer­to aspet­tar­si che il­mi­ni­stro Bus­set­ti, let­to l’ar­ti­co­lo, di­ces­se: ma guar­da che buo­ne idee, mi­ca ci ave­vo pen­sa­to, ades­so fac­cio una bel­la cir­co­la­re, or­di­no qual­che mi­glia­io di pre­del­le, li­cen­zio le im­pre­se di pu­li­zie, cac­cio i ge­ni­to­ri da­gli isti­tu­ti di rap­pre­sen­tan­za e av­vi­so la Po­li­zia di fron­tie­ra di non far pas­sa­re i pull­man con gli alun­ni, co­sì gli in­se­gnan­ti im­pa­ra­no a or­ga­niz­za­re le gi­te a Bar­cel­lo­na o a Pa­ri­gi. Fi­ni­ta la pacchia, di­reb­be un al­tro mi­ni­stro, quel­lo dell’In­ter­no. Gal­li del­la Log­gia, in­ve­ce, do­ve­va aver mes­so in con­to che la sua pro­vo­ca­zio­ne, per­ché di que­sto si trat­ta­va, avreb­be sca­te­na­to l’in­fer­no pro­prio tra i do­cen­ti.

Le sue die­ci re­go­le so­no sta­te in­fat­ti su­bis­sa­te di cri­ti­che. È no­stal­gi­co dei bei tem­pi an­da­ti. Fa pu­ro pa­ter­na­li­smo. Igno­ra la ri­fles­sio­ne pe­da­go­gi­ca de­gli ul­ti­mi an­ni o de­cen­ni. Ha una vi­sio­ne au­tar­chi­ca, na­po­leo­ni­ca, re­tro­gra­da e rea­zio­na­ria. I più spi­ri­to­si han­no de­fi­ni­to il suo te­sto co­me la «pa­ro­dia di una cir­co­la­re de­gli An­ni 30 rie­su­ma­ta dall’Isti­tu­to Luce». In una pa­ro­la, il pro­fes­sor Gal­li del­la Log­gia sa­reb­be un fa­sci­sta.

Ora, pos­so as­si­cu­rar­vi che l’edi­to­ria­li­sta del Cor­rie­re è tut­to tran­ne che fa­sci­sta o rea­zio­na­rio. E d’al­tra­par­te è ov­vio che­mol­te del­le cri­ti­che che ha ri­ce­vu­to so­no sa­cro­san­te. La predella? Ma dai… Fuo­ri le famiglie dal­le scuo­le? Non scher­zia­mo. Pe­rò le die­ci vi­tu­pe­ra­te re­go­le han­no un pre­gio: quel­lo di far­ci ri­flet­te­re su co­me è ri­dot­to il si­ste­ma edu­ca­ti­vo ita­lia­no. Ma è pos­si­bi­le che i fran­ce­si do­ves­se­ro ar­ri­va­re pri­ma di noi a vie­ta­re i cel­lu­la­ri in classe, e noi die­tro, co­me pe­co­ro­ni, a cer­ca­re di imi­tar­li? Sia­mo si­cu­ri che mol­ti in­se­gnan­ti, so­prat­tut­to quel­li del­le scuo­le co­sid­det­te di fron­tie­ra, non sa­reb­be­ro con­ten­ti di ve­de­re gli alun­ni scat­ta­re in pie­di al pro­prio in­gres­so, in se­gno di ri­spet­to per un’au­to­ri­tà che non vie­ne più ri­co­no­sciu­ta? Che co­sa ci sa­reb­be di sba­glia­to nel­mo­stra­re (e stu­dia­re) i te­so­ri del no­stro Pae­se pri­ma di quel­li di na­zio­ni stra­nie­re? In po­che pa­ro­le, per­ché tut­to ciò che ha a che fa­re con il pas­sa­to de­ve es­se­re per for­za sba­glia­to?

Io fac­cio il gior­na­li­sta, non l’in­se­gnan­te, e quin­di non ho al­cu­na com­pe­ten­za per va­lu­ta­re pro­fes­sio­nal­men­te que­ste pro­ble­ma­ti­che. Di­cia­mo che cer­co di far­mi gui­da­re dal buon sen­so. Ma fra i no­stri let­to­ri ci so­no mol­tis­si­mi do­cen­ti, don­ne e uo­mi­ni, che ogni gior­no stan­no in pri­ma li­nea, nel­le au­le, nei con­si­gli di isti­tu­to, e nei pull­man del­le gi­te. Vo­le­te scri­ver­mi che co­sa ne pen­sa­te?

Una sce­na di Il pic­co­lo Ni­co­las e i suoi

ge­ni­to­ri, film fran­ce­se del 2009. L’edi­to­ria­li­sta del Cor­rie­reGal­li del­la Log­gia ha pro­po­sto di rein­tro­dur­re la predella che rial­za la cat­te­dra.

Newspapers in Italian

Newspapers from Italy

© PressReader. All rights reserved.