引導學生「為社會做設計」

Oriental Daily News (Evening Edition) - - NEWS -

「相信許多人都曾在求學時期遇到大一的學問到了大二就不管用,為了預防這樣的情況,我們把3年的課程都融合在一起,分不同等級進行。」黃俊豪以「室內建築」這門必修課為例,課程在3年內分好幾個階段進行,其中形狀、人體工學、環境等會是3年內不斷重複出現的主題,內容卻大不同。譬如大一的時候接觸的是居家環境、大二是商業環境、大三是公共區域,同樣以環境為題,但切入的角度有所不同。「漸層式的教學才能讓學生溫故知新,不浪費三年來的學習。」

即將於新學期(7月)開跑的室內建築系中,雙威大學導師將扮演輔助的角色。「在這3年裡,老師與學生之間的責任分別為,7:3、5:5及3: 7。」黃俊豪解釋,第一年學習基本技巧,由老師去傳授專業知識;到了第二和第三年則會在課業上放手讓學生去嘗試和表達,讓他們從錯誤中學習。「從他們的課業中,我們便能看出學生有沒有運用在大一時所學習的知識與技巧。」

該課程除了著重在專業知識外,也會灌輸學生一些為社會貢獻的觀念。「設計不僅是純粹的美學和空間。如何運用燈光、材料、顏色…是基礎技巧,他們更需要注重在自己的設計能否解決到現在的社會問題。」他指,其中一門課是「為社會做設計」(Design for Society),以解決社會問題為設計目標。他認為學生必須懂得察言觀色,善於發掘社會的需求,譬如面對老年化的社會,就必須設計適合老人居住的空間;面對房屋空間越來越小的問題,就需要懂得怎麼讓住戶在這個空間中保持居住舒適感;面對現代人貪新鮮的心態,就要懂得設計出可持續性的空間,讓住戶在這個設計下仍能容易更換傢具。「這些概念都會分配在不同的課業中,在3年內重複地讓學生明白和實踐這些概念,才能幫助他們在做設計前作不同的設想。」 21世紀的設計師不僅需要擁有基本技巧,還需對社會課題有所關心,才能做出符合社會需求的設計。

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