別誤會了,戲劇教育不是在演戲

Sin Chew Daily - Metro Edition (Day) - - SHOW 藝文週報 -

“戲劇教育是要演戲的是嗎?”“是要訓練我孩子當演員的是嗎?”一聽到“戲劇”兩個字自便會和“表演”、“演戲”畫上等號。沒錯,戲劇的確是一門表演藝術,但大約在一百多前,英國和美國開始有學者將戲劇課程與表演式的舞台戲劇分開,藉由戲劇的元素融入到課室的教學上簡單來說,就是藉由戲劇化的扮演活動,讓學生在沒有觀眾的課室裡自然扮演,透過扮演引起學生的學動機,讓學生透過“做中學”的方式,讓整體的學習與教學更深入、深刻。

在20世紀初,英國和美國受到進步主義(Progressive Education)學者杜威、派克等人的影響,認為育應以啟發“全人”為目標,建議可以透過不同藝術形式,讓學生在實際的人際與問題運作中學習。受這些教育學者的啟發,當時很多老師及學校着手把戲劇教育推展到校園中,正式打開了戲劇教育之門。時,英國、美國、澳洲、北美都不約而同將戲劇的元素融入/應用在教學上,各別發展出不同的戲劇教模式,主要結合戲劇的形式元素,將戲劇應用在學習語文、主題、議題、人文藝術上。

在美國,認為戲劇發展的重點應該以“兒童中心”為核心概念,透過戲劇的元素促進兒童在語言社會、認知、肢體、感官和情緒的知覺、想像力、聲音、情節、人物、對話、主題、視覺和音樂效果、受、反省等的學習與發展,簡單來說是以戲劇本質的學習為主的戲劇課程,而這類的課程稱之為創造性劇(Creative Drama)。英國在進步主義的激勵下,發展出以兒童主動學習與創意表達為中心的“新教育(New Education)嘗試將課程主題轉化成戲劇呈現,透過教室中戲劇扮演的自然形式來引起學生的學習機為基礎,發展出將戲劇應用于科學、語文、文化藝術中、主題或議題的教學上,透過戲劇虛擬的故事境以及自然的角色扮演,更深入地去探討該主題或議題,稱之為教育戲劇(Drama in Education),而澳和北美則發展出過程戲劇(Process Drama)。藉由戲劇應用在教育上的戲劇教育活動,各國發展出來的劇教學活動都有所差異,在名稱的運用上也不一,但目前則統稱為戲劇教育(Drama Education )。

至今,戲劇教育在歐美已被廣泛地應用在表演藝術及一般課程與教學中,由于各國的帶領方式與應的範圍相當多元,同時也有不同稱呼,但主要的核心概念都是統一以兒童為中心,通過即興、過程導向角色扮演及虛構的情境,進行廣義的的課程與教學。所以,戲劇教育不是在訓練孩子當演員,不是要求子要進行專業的表演,而是透過扮演、戲劇游戲的方式,引起孩子主動學習的動機,讓孩子快樂地去學而達到該課程的學習內涵。

孩子在自由的空間中,自由地以自己的方式發展個人的能力,從而進行探索與學習,學習的過程才會快樂。

文/吳恬慧(圖由作者提供)

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