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教育環境仍保守和僵化

在馬來西亞，基本上從小學到高等教育都有相當多的就學機會，所以教育算是普及的。不過，華社研究中心董事會副主席潘永強認為：“從小學教育、中學教育到高等教育，我們都面對很大的問題。”從我國在國際學生能力評估（PISA）的表現，到本地大學的世界排名，他說，相關的數據都反映出我國教育素質普遍低落。“特別在小學和中學階段，因為公立學校素質令人擔心，所以這幾年私立學校或國際學校崛起，家長寧可花錢把孩子送到私立學校包括獨中，也不想把孩子送去政府學校。”他認為，我們目前的教育環境還是相當的保守和僵化，“學校基本上還是以傳授知識、灌輸知識為重點，但是學習知識已經不是現在教育最重要的本質，因為所有知識基本上是隨手可得，只要打開電腦或擁有一部手機，任何的知識通過Google、通過維基百科、通過各種管道就能得到。”他說，教育未來所要着重的不是知識的吸取和培養，而是其他軟實力，例如孩子的溝通能力、跟他人合作的能力和承受失敗的能力。還有一種能力，他認為是現代教育最需要重視的，那就是長期持續學習的能力。須知道現代科技和技術每5年或每10年就有巨大的變化，加上人工智能時代的到來，很多傳統工作可能會被機器人、電腦和大數據所取代，因此他覺得現代教育應該更注重培養學生的創造力和長期持續學習的能力，學生才有辦法應付變化。另外，他認為人文和藝術教育，以及體育的訓練應該更加受到重視，因為這些都有利於刺激我們的思考、想像跟創造力。教育改革刻不容緩，然而他表示，教育改革往往面對阻力，而那阻力恰恰來自教育制度、體制和政策，例如政府的官僚主義等因素。因此，《馬來西亞教育大未來》將會從問題根源，即制度和體制面向，去探討和反思我國的教育。