落實“零不具華文資格校長”

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《馬有10大行動路線領域,即落實改制的承諾、增建與發展、

來西亞國民型華文中學行動路線圖》(2017至2025),共確保優質教育、系統化師資培訓、維護委任校長的主權、提升競爭優勢、強化董事會、家協及校友會、加強中華文化氛圍、技職教育以及學生的升學與出路。

《馬來西亞國民型華文中學行動路線圖》在維護委任校長的主權領域中強調,該路線圖最終目標為“零不具華文資格校長”,現階段短期之計建議延長校長退休年齡;中期計劃鼓勵符合資格的副校長/科長等行政人員申請校長培訓課程。

“教育部已發出通令(SPI BIL Tahun 2013),在委任教會學校校長前需全面諮詢董事會;華中卻沒有類似通令,是雙重標準,極不公平。”

揭不諳華文教師增多

在系統化師資培訓方面,該路線圖揭示,華中出現越來越多的教師不諳華文,而部分輔導老師也不諳華文及不了解中華文化,導致無法有效與學生溝通,這顯示了華中缺乏華文老師的問題多年來尚未全面解決。

“中國文學科沒有被教育部納入正課,因此影響了此課程及師資,進而使修讀、報考中國文學的學生逐年減少。”另外,師資的計算、師範大學的錄取程序也被認為欠透明化。“教育部近年來停辦為時1年的教育文憑課程,造成不少有意成為中學華文教師的大學中文系畢業生無法如願。”

在落實改制的承諾部分,該路線圖也發現,一些董事會成員醒覺性不足,而且不太了解改制的承諾而沒有充分發揮董事會功能。

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