允各源流學校母語教學

Sin Chew Daily - Negeri Sembilan Edition - - 國內 -

(雲頂26日訊)教育部長拿督斯里馬哈基爾表示,教育工作者應尊重及堅守國父東姑阿都拉曼在我國獨立時,將馬來語作為國語及允許各源流學校以母語教學的決定,以確保我國多元文化的特色得以保存。

他今日出席與2017年第2批全國教育領導者專業資格課程(NPQEL)參與者對話會時表示,我們無法回到60年前去改變國父的決定,所以必須尊重和繼續現有的輝煌與政策,國家才能繼續邁進。

“印尼獨立之父蘇卡諾在1945年決定以馬來語為印尼國語,落實‘一種語言、一個民族’政策,但是,我國國父選擇讓 各源流學校以母語教學;使用統一語言是印尼的成就,而我們也有自己的成就。

探討調整國內考試制度

“關鍵是要如何讓學生了解,在獨立的60年間,我們在民族課題上的奮鬥過程;教育領導者應尊重國父的決定,這是愛國的表現。”

另一方面,馬哈基爾表示,儘管初中評估考試(PMR)已在校本評估制度下,由初中三評估考試(PT3)取代,但社會仍以考試成績作為學生表現的衡量標準,因此,該部正探討國內考試制度的調整方案,包括可能取消小六評估考試(UPSR)的極端做法。

“無論如何,教育部與考試局仍在探討階段,但非常明確的是,我們將以校本評估制度為方向,以全面評估學生表現,而不是繼續在成績上相互攀比。”

他在回答參與者提問時強調課程品質與學生操守價值的重要性,並表示兩者缺一不可。

“例如日本與韓國的教育,能夠達到課程品質與學生操守價值兼具的目標,而在實行民主制度與經濟自由的大馬各社會階層,學生的操守參差不齊,因此,我們需要檢視如何在加強我國教育課程品質的同時,也提升學生的行為操守。”

出席者包括教育部副總監(教師專業發展組)拿督阿敏瑟寧。

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