Sin Chew Daily - Sarawak Edition (Sibu)
思考能力比考 更重要
尤富璋說,過去我們一直灌輸知識給學生“填鴨式教育”,問題是學生能否消化,能否轉化知識成為力量?學生對這樣的教學方式很反感,因為讀書變成一種壓力,對讀書求學失去興趣。
他說,傳統教育太過封閉,導致學習受限制,學生思考僵化。大學生畢業也面對就業能力問題,很多大公司的人力資源部都覺得,本地大學生在工作崗位上缺乏主見,很多時候都很被動,沒有解決問題的能力,沒有獨立思維。
“馬來西亞很多孩子在課堂上沒有發問的勇氣,也不懂得發問。”
■着重高思維能力
尤富璋稱,創造高思維能力是21世紀教育的核心,高思維能力指有分辨是非、對錯與好壞的能力、有獨立思考的能力、對問題有分析,解說的能力、有解決問題的能力與有創作能力。
他強調,過去的教育制度一直用成績單來評估孩子的能力,然而分數並不能代表聰明與才智。
他指出,考A很重要,思考力更重要。孩子的思考能力重要過知識,所以近年來政府也注重孩子的高思維能力。愛迪生可說是21世紀學習典範,他一生都在研究,一生都在學習,最終成為偉大的發明家。
“愛因斯坦說過,每個人都是天才,不過如果以爬樹來評估魚的能力,它一生都會認為自己沒 用。”
“國際21世紀教育委員會指出, 21世紀的教育,應該把著眼點從外部的‘教’轉向內在的‘學’,強調教育的使命就是激發人的強烈求知欲,並學會學習,藉以充分發掘每個人所有的潛力和才能,因為學習就是人類的內在財富。”
■領導孩子去思考
尤富璋說,過去大多數人都非常注重教師在教導過程能否將知識帶給學生。然而,隨著時代轉變,教師的意義也有了變化,並非不再需要教師,而是將重點轉向孩子在學習過程中是否真的能掌握學習,即是否能將教師所教導的東西消化,重新轉變成一個力量。
“一些教育家說,未來教師的角色,有可能慢慢把‘學習的主權’交給孩子,領導孩子去思考。”
尤富璋指出,一個人所受的教育好壞,是以其思考力來衡量。當代的聰明人,不是高學位、高學歷或有固定專業一技之長的人,而是會學習、會思考,善於接受新知識、新技能的人。
“因此,從小就教孩子學習方法、思維方法,讓孩子懂得主動獲取,發現知識,整理及運用知識,並會獨立思考、富於創造力的人。”
尤富璋期望家長們也能秉持終身學習的精神,天天學習,將來孩子看到父母60歲,甚至70歲仍在學習,也成為孩子的典範。