思考能力比考 更重要

尤富璋說，過去我們一直灌輸知識給學生“填鴨式教育”，問題是學生能否消化，能否轉化知識成為力量？學生對這樣的教學方式很反感，因為讀書變成一種壓力，對讀書求學失去興趣。

他說，傳統教育太過封閉，導致學習受限制，學生思考僵化。大學生畢業也面對就業能力問題，很多大公司的人力資源部都覺得，本地大學生在工作崗位上缺乏主見，很多時候都很被動，沒有解決問題的能力，沒有獨立思維。

“馬來西亞很多孩子在課堂上沒有發問的勇氣，也不懂得發問。”

■着重高思維能力

尤富璋稱，創造高思維能力是21世紀教育的核心，高思維能力指有分辨是非、對錯與好壞的能力、有獨立思考的能力、對問題有分析，解說的能力、有解決問題的能力與有創作能力。

他強調，過去的教育制度一直用成績單來評估孩子的能力，然而分數並不能代表聰明與才智。

他指出，考A很重要，思考力更重要。孩子的思考能力重要過知識，所以近年來政府也注重孩子的高思維能力。愛迪生可說是21世紀學習典範，他一生都在研究，一生都在學習，最終成為偉大的發明家。

“愛因斯坦說過，每個人都是天才，不過如果以爬樹來評估魚的能力，它一生都會認為自己沒 用。”

“國際21世紀教育委員會指出， 21世紀的教育，應該把著眼點從外部的‘教’轉向內在的‘學’，強調教育的使命就是激發人的強烈求知欲，並學會學習，藉以充分發掘每個人所有的潛力和才能，因為學習就是人類的內在財富。”

■領導孩子去思考

尤富璋說，過去大多數人都非常注重教師在教導過程能否將知識帶給學生。然而，隨著時代轉變，教師的意義也有了變化，並非不再需要教師，而是將重點轉向孩子在學習過程中是否真的能掌握學習，即是否能將教師所教導的東西消化，重新轉變成一個力量。

“一些教育家說，未來教師的角色，有可能慢慢把‘學習的主權’交給孩子，領導孩子去思考。”

尤富璋指出，一個人所受的教育好壞，是以其思考力來衡量。當代的聰明人，不是高學位、高學歷或有固定專業一技之長的人，而是會學習、會思考，善於接受新知識、新技能的人。

“因此，從小就教孩子學習方法、思維方法，讓孩子懂得主動獲取，發現知識，整理及運用知識，並會獨立思考、富於創造力的人。”

尤富璋期望家長們也能秉持終身學習的精神，天天學習，將來孩子看到父母60歲，甚至70歲仍在學習，也成為孩子的典範。