Los pro­ble­mas de la agenda apre­ta­da

El Diario de Juárez - Especiales - - Escuelas -

De no or­ga­ni­zar una jor­na­da en la que que­den ho­ras li­bres pa­ra el des­can­so o la con­vi­ven­cia en fa­mi­lia, po­drían pre­sen­tar­se si­tua­cio­nes de can­san­cio, fal­ta de con­cen­tra­ción y es­trés no so­la­men­te en los ni­ños, sino tam­bién en los pa­dres.

“La com­pe­ten­cia del mercado de las es­cue­las pri­va­das fo­men­tan es­ta creen­cia. Les ven­den la idea a los pa­pás de que mien­tras más es­ti­mu­la­do es­té su hi­jo, más va a desa­rro­llar sus ca­pa­ci­da­des”, co­men­tó La­rrea.

¿Qué con­se­cuen­cias trae­rá la so­bre es­ti­mu­la­ción del me­nor? Se­gún la ex­per­ta, el ni­ño po­dría cre­cer in­sa­tis­fe­cho, o en­fren­tar­se a de­rro­tas cons­tan­tes si las cla­ses no le gus­tan o no es bueno pa­ra desa­rro­llar­las; en sín­te­sis, ex­pe­ri­men­ta­rá frus­tra­ción y fal­ta de mo­ti­va­ción.

“Las ac­ti­vi­da­des des­pués de cla­se son bue­nas, lo que no es bueno es sa­tu­rar­se. Lue­go, cuan­do ya tie­ne la ca­pa­ci­dad de de­ci­dir, que es en la ado­les­cen­cia, ya no va a que­rer ha­cer na­da, lo que quie­ren es te­ner pu­ro ocio”.

Pa­ra no lle­gar a es­te ex­tre­mo, la psi­có­lo­ga re­co­mien­da a los pa­dres que ha­gan un ho­ra­rio, ano­tan­do ho­ra por ho­ra la ac­ti­vi­dad que sus hi­jos rea­li­zan. Si ven que no hay es­pa­cio pa­ra el des­can­so, en­ton­ces es­tán so­bre­sa­tu­ra­dos. “Aho­ra la vi­da es to­do rá­pi­do. Es­ta­mos en un tiem­po en que hay que tran­qui­li­zar­nos, co­mer tran­qui­los, ir con cal­ma y no so­bre­sa­tu­rar la agenda pa­ra po­der ir al rit­mo del mar”, con­clu­yó.

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