“Uni­ver­si­da­des, re­le­ga­das al en­se­ñar só­lo co­no­ci­mien­tos”

El Heraldo de Chihuahua - - Local - DA­VID MO­RA­LES GAR­CÍA/ El He­ral­do de Chihuahua

“La Ge­ne­ra­ción Z (aque­llas per­so­nas na­ci­das en­tre 1995 y 2010) se es­tá con­vir­tien­do rá­pi­da­men­te en el fo­co pa­ra la to­ma de de­ci­sio­nes de to­das la in­dus­trias, por es­to se ana­li­za tan fuer­te en la ac­tua­li­dad”, se­ña­ló Jo­sé An­to­nio Lo­zano Díez, rec­tor de la Uni­ver­si­dad Pa­na­me­ri­ca­na, al ex­pli­car que di­cho seg­men­to de la po­bla­ción, que vie­ne lue­go de los mi­lle­nials, com­pren­de en el país el 29% de la po­bla­ción, con 33 mi­llo­nes de me­xi­ca­nos, ci­fra su­pe­rior a la me­dia mun­dial (27%).

Pa­ra inau­gu­rar el se­gun­do días de ac­ti­vi­da­des de la con­ven­ción ge­ne­ral de la Aso­cia­ción Na­cio­nal de Abo­ga­dos de Em­pre­sas (Ana­de), Lo­zano Diez im­par­tió la con­fe­ren­cia “La edu­ca­ción del fu­tu­ro”, en la que hi­zo én­fa­sis en las tres “me­ga­ten­den­cias” edu­ca­ti­vas que es­tán adop­tan­do los prin­ci­pa­les cen­tros edu­ca­ti­vos con mi­ras a las pró­xi­mas dé­ca­das: la ne­ce­si­dad ca­da vez más ur­gen­te de desa­rro­llar in­ves­ti­ga­ción co­la­bo­ra­ti­va e in­ter­dis­ci­pli­na­ria, los soft-skills, y las ex­pe­rien­cias es­tu­dian­ti­les in­ter­na­cio­na­les.

En el pri­mer pun­to, el aca­dé­mi­co ase­gu­ró que “ac­tual­men­te es tal la ve­lo­ci­dad a la que ocu­rren las co­sas, que una institución que no ge­ne­re co­no­ci­mien­to no se pue­de lla­mar se­ria­men­te uni­ver­si­dad, y un alumno jo­ven que va­ya a una institución que no in­ves­ti­gue, es­tá acu­dien­do a un lu­gar que en los pró­xi­mo años no le va a pro­por­cio­nar va­lo­res agre­ga­dos im­por­tan­tes, por­que sin ge­ne­ra­ción de co­no­ci­mien­to es muy di­fí­cil po­der te­ner buen ni­vel uni­ver­si­ta­rio”.

En se­gun­do lu­gar, de­cla­ró que las soft-skills “co­mien­zan a te­ner un pe­so más re­le­van­te que las hard-skills pa­ra los em­plea­do­res”, ex­pli­can­do que és­tas úl­ti­mas son los co­no­ci­mien­tos pro­pios y es­pe­cí­fi­cos de ca­da ca­rre­ra, en tan­to que las pri­me­ras son to­das las ha­bi­li­da­des co­mu­nes pa­ra la re­so­lu­ción de pro­ble­mas en el día a día. En ese sen­ti­do, la­men­tó que “las uni­ver­si­da­des nos he­mos que­da­do re­le­ga­das a en­se­ñar só­lo co­no­ci­mien­tos cien­tí­fi­cos, ma­te­má­ti­cos o ju­rí­di­cos, pe­ro no he­rra­mien­tas pa­ra la re­so­lu­ción de con­flic­tos”.

Al ha­blar de las ex­pe­rien­cias in­ter­na­cio­na­les, por un la­do des­ta­có la im­por­tan­cia que com­por­ta el ge­ne­rar pro­gra­mas de mo­vi­li­dad es­tu­dian­til que per­mi­tan en­ri­que­cer la ex­pe­rien­cia edu­ca­ti­va, así co­mo ge­ne­rar en­tor­nos de apren­di­za­je acor­de con los mo­de­los más exi­to­sos a ni­vel mun­dial.

Pa­ra ello hi­zo re­fe­ren­cia a in­ves­ti­ga­cio­nes lle­va­das a ca­bo por agen­cias de­di­ca­das a la in­ves­ti­ga­ción do­cen­te en Es­ta­dos Uni­dos y Eu­ro­pa, don­de se com­pa­ra­ron las au­las tra­di­cio­na­les fren­te a mo­de­los más co­la­bo­ra­ti­vos, y se en­con­tró que al mo­di­fi­car el en­torno del au­la pa­ra ha­cer­la más co­la­bo­ra­ti­va los es­tu­dian­tes ma­ni­fes­ta­ron ni­ve­les mu­cho ma­yo­res de crea­ti­vi­dad, com­pro­mi­so, mo­ti­va­ción pa­ra asis­tir a cla­ses y ca­pa­ci­dad pa­ra lo­grar me­jo­res ca­li­fi­ca­cio­nes.

Fo­tos GE­RAR­DO AGUI­RRE

Jo­sé An­to­nio Lo­zano Díez.

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