LA UAM, LA ME­JOR OP­CIÓN EDU­CA­TI­VA EN COMPU­TACIÓN Y MA­TE­MÁ­TI­CAS

Con aca­dé­mi­cos e in­fra­es­truc­tu­ra­so­bre­sa­lien­te, la ins­ti­tu­ción se per­fi­la co­mo la me­jor op­ción en es­tas áreas

Milenio - Campus - - EN LOS PASILLOS -

Las li­cen­cia­tu­ras en Compu­tación y en Ma­te­má­ti­cas de la Uni­dad Iz­ta­pa­la­pa de la Uni­ver­si­dad Au­tó­no­ma Me­tro­po­li­ta­na ( UAM) ofre­cen pla­nes de es­tu­dios con­so­li­da­dos, una plan­ta aca­dé­mi­ca de al­ta ca­li­dad e ins­ta­la­cio­nes óp­ti­mas pa­ra la for­ma­ción de pro­fe­sio­na­les, lo que las ha con­ver­ti­do en las me­jo­res op­cio­nes edu­ca­ti­vas en am­bos cam­pos en Mé­xi­co.

Omar Lu­cio Ca­bre­ra Ji­mé­nez, coor­di­na­dor de la Li­cen­cia­tu­ra en Compu­tación, re­sal­tó que és­ta im­par­te una di­ver­si­dad de lí­neas de co­no­ci­mien­to dis­po­nien­do pa­ra ello de una in­fra­es­truc­tu­ra so­bre­sa­lien­te — si­mi­lar a la em­plea­da en la in­dus­tria— pa­ra apo­yar los pro­ce­sos de en­se­ñan­za- apren­di­za­je.

Con una ma­trí­cu­la que en el tri­mes­tre 2017- I as­cien­de a 478 es­tu­dian­tes — aten­di­dos por pro­fe­so­res de tiem­po com­ple­to de los de­par­ta­men­tos de Fí­si­ca, Quí­mi­ca, Ma­te­má­ti­cas e In­ge­nie­ría Eléc­tri­ca— el pro­gra­ma fue acre­di­ta­do en ju­lio de 2005 por un pe­rio­do de cin­co años, re­no­va­do en no­viem­bre de 2011 y en pro­ce­so de vol­ver a ob­te­ner la re­no­va­ción.

Los la­bo­ra­to­rios de do­cen­cia cuen­tan con 27 equi­pos to­tal­men­te fun­cio­na­les con sis­te­mas ope­ra­ti­vos Li­nux y Win­dows, y con el soft­wa­re re­que­ri­do pa­ra la im­par­ti­ción de los cur­sos, ade­más de que exis­ten dos es­pa­cios más: uno con 23 apa­ra­tos si­mi­la­res a los men­cio­na­dos y otro con 20 má­qui­nas Ap­ple ha­bi­li­ta­dos con sis­te­ma ope­ra­ti­vo IOS.

El lo­gro de re­sul­ta­dos sa­tis­fac­to­rios en la for­ma­ción de los egre­sa­dos se fun­da­men­ta en la ca­li­dad de los in­ves­ti­ga­do­res y de las ins­ta­la­cio­nes, una com­bi­na­ción idó­nea pa­ra que los nue­vos pro­fe­sio­na­les in­gre­sen al mer­ca­do la­bo­ral con éxi­to, ade­más de la la­bor de vin­cu­la­ción con el sec­tor pro­duc­ti­vo des­ple­ga­da por la ins­ti­tu­ción pa­ra se­guir las rá­pi­das di­ná­mi­cas de cam­bio en el desa­rro­llo tec­no­ló­gi­co en el área.

Ru­bén Be­ce­rril Fonseca, coor­di­na­dor de la Li­cen­cia­tu­ra en Ma­te­má­ti­cas, in­for­mó que en el tri­mes­tre 2017- I es­tán ins­cri­tos 335 jó­ve­nes y que cer­ca de 55 aca­dé­mi­cos de tiem­po com­ple­to im­par­ten — de ma­ne­ra re­gu­lar— al­gu­na uni­dad de en­se­ñan­za apren­di­za­je en al­re­de­dor de 28 cur­sos por tri­mes­tre.

El De­par­ta­men­to de Ma­te­má­ti­cas cuen­ta con dos la­bo­ra­to­rios de cómpu­to con ca­pa­ci­dad pa­ra que tra­ba­jen en­tre 15 y 20 alum­nos, quie­nes tam­bién dis­po­nen de los es­pa­cios de do­cen­cia de la Di­vi­sión de Cien­cias Bá­si­cas e In­ge­nie­ría, por lo que la ubi­ca­ción de es­ta op­ción edu­ca­ti­va — por se­gun­do año con­se­cu­ti­vo— “en el pri­mer lu­gar del ran­king de las me­jo­res uni­ver­si­da­des, nos lle­na de or­gu­llo, com­pro­me­tién­do­nos” a man­te­ner las ex­pec­ta­ti­vas de los jó­ve­nes has­ta el fi­nal de los cur­sos.

El éxi­to de­ri­va de las ac­ti­vi­da­des de los men­to­res que im­par­ten las asig­na­tu­ras y del per­so­nal in­vo­lu­cra­do en las ta­reas de aten­ción a los es­tu­dian­tes, ya que sin su par­ti­ci­pa­ción no po­drían lle­var­se a ca­bo los pro­ce­sos de en­se­ñan­za- apren­di­za­je, por lo “es­pe­ro que es­te re­co­no­ci­mien­to se vea re­fle­ja­do en el fu­tu­ro de las ge­ne­ra­cio­nes que egre­sa­rán” y que los pro­fe­so­res man­ten­gan el ni­vel de ca­li­dad.

Las li­cen­cia­tu­ras en Compu­tación y Ma­te­má­ti­cas ocu­pa­ron el pri­mer si­tio, con un pun­ta­je de 10, en el ran­king de las me­jo­res uni­ver­si­da­des 2017, rea­li­za­do por el pe­rió­di­co El Uni­ver­sal con in­for­ma­ción cuan­ti­ta­ti­va so­bre las ins­ti­tu­cio­nes de edu­ca­ción su­pe­rior pro­por­cio­na­da por és­tas mis­mas, así co­mo con una en­cues­ta a aca­dé­mi­cos de las ins­tan­cias se­lec­cio­na­das.

La uni­ver­si­dad apo­ya los pro­ce­sos de en­se­ñan­za y apren­di­za­je im­par­tien­do una di­ver­si­dad de lí­neas de co­no­ci­mien­to

Los pro­gra­mas ocu­pa­ron el pri­mer si­tio en­tre las me­jo­res uni­ver­si­da­des, de acuer­do a una eva­lua­ción.

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