Fun­ción so­cial del maes­tro

Milenio - Campus - - NOTA DE LA SEMANA -

Den­tro de las pro­pues­tas que pre­sen­ta el INEE tam­bién se men­cio­na que las au­to­ri­da­des edu­ca­ti­vas, fe­de­ral y es­ta­ta­les, de­ben orien­tar la ac­ción pú­bli­ca al me­jo­ra­mien­to de la for­ma­ción ini­cial del ma­gis­te­rio y pro­cu­rar que las es­cue­las nor­ma­les cuen­ten con lo ne­ce­sa­rio pa­ra ha­cer po­si­ble una edu­ca­ción de ca­li­dad.

Au­na­do a lo an­te­rior, ma­ni­fies­ta que es­te Ins­ti­tu­to plan­tea que el Es­ta­do y la so­cie­dad de­ben re­va­lo­rar y des­ta­car la fun­ción so­cial y edu­ca­ti­va de las y los maes­tros; re­vi­sar y me­jo­rar el Ser­vi­cio Pro­fe­sio­nal Do­cen­te y con­ser­var al mé­ri­to in­di­vi­dual co­mo la vía pa­ra in­gre­sar a la pro­fe­sión ma­gis­te­rial y a la pro­mo­ción a car­gos de di­rec­ción, su­per­vi­sión y ase­so­ría téc­ni­ca pe­da­gó­gi­ca, así co­mo a la asig­na­ción de es­tí­mu­los.

El do­cu­men­to es­pe­ci­fi­ca que la eva­lua­ción do­cen­te de­be ser el me­dio pa­ra pro­mo­ver la per­ma­nen­te su­pera­ción del pro­fe­so­ra­do e in­for­ma que es­te or­ga­nis­mo au­tó­no­mo con­si­de­ra que la for­ma­ción con­ti­nua de do­cen­tes y au­to­ri­da­des es­co­la­res de­be ocu­par un es­pa­cio cen­tral en el sis­te­ma edu­ca­ti­vo.

Otro plan­tea­mien­to del INEE es efec­tuar una ma­yor inversión pú­bli­ca pa­ra ase­gu­rar la co­ber­tu­ra y la ca­li­dad de los ser­vi­cios edu­ca­ti­vos.

Es­te Ins­ti­tu­to re­sal­ta que la es­cue­la de­be con­so­li­dar­se co­mo el cen­tro del sis­te­ma edu­ca­ti­vo y que es in­dis­pen­sa­ble desa­rro­llar una co­rres­pon­sa­bi­li­dad só­li­da pa­ra que to­dos los in­vo­lu­cra­dos desem­pe­ñen el pa­pel que les co­rres­pon­de cum­plir en la ta­rea co­mún de me­jo­rar el ho­ri­zon­te edu­ca­ti­vo de Mé­xi­co.

En las con­clu­sio­nes de es­ta pu­bli­ca­ción se afir­ma que la edu­ca­ción siem­pre es per­fec­ti­ble, de ahí que se re­quie­ra de un nue­vo im­pul­so, re­co­no­cien­do que su desa­rro­llo es­tá con­di­cio­na­do por el con­tex­to eco­nó­mi­co y so­cial; y que es di­fí­cil que re­for­mas in­ter­nas ten­gan el éxi­to desea­do si no se re­mue­ven, de for­ma si­mul­tá­nea, las cir­cuns­tan­cias del con­tex­to que co­lo­can a mu­chos me­xi­ca­nos en si­tua­ción de ex­tre­ma ad­ver­si­dad.

En las por­pues­tas se en­fa­ti­za el pa­pel de los men­to­res.

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