“O meu cão é mes­mo tei­mo­so!” II

De­sa­fi­os na edu­ca­ção de que nem nos aper­ce­be­mos

Caes & Companhia - - EDUCAÇÃO -

Qu­an­tas ve­zes se ener­va com a “tei­mo­sia” do seu cão, por­que lhe en­si­nou cer­tos com­por­ta­men­tos, mas ele só os faz às ve­zes? Se­rá que ele es­tá a es­co­lher ig­no­rá-lo só pa­ra cha­te­ar?

No mês pas­sa­do vi­mos com uma sim­ples mu­dan­ça de men­ta­li­da­de po­de fa­zer mui­to pe­la re­la­ção com os nos­sos cães. Em vez de pen­sar “co­mo é que o meu cão dei­xa de fa­zer is­to” (ideia ne­ga­ti­va), bas­ta pen­sar “o que qu­e­ro que o meu cão fa­ça em vez dis­to” e en­si­ná-lo (ideia po­si­ti­va), o que per­mi­te uma res­pos­ta pró-ati­va pa­ra a re­so­lu­ção do pro­ble­ma. Mas is­to, mui­tas ve­zes, le­va a uma res­pos­ta ain­da mais ve­e­men­te de “ele é mes­mo tei­mo­so”, por­que “ele até sa­be fa­zer o que lhe pe­ço, mas na mai­o­ria das ve­zes não o quer fa­zer” ou “só faz se eu ti­ver um bis­coi­to na mão”. Se­rá mes­mo, mes­mo as­sim? Nor­mal­men­te… Sim e não. Con­fu­so? É na­tu­ral, ten­de­mos a achar que os cães pen­sam e re­a­gem co­mo nós quan­do con­fron­ta­dos com as mes­mas si­tu­a­ções. Lo­go, quan­do não se com­por­tam da mes­ma for­ma co­mo nós o fa­ría­mos, se­gu­ra­men­te é por tei­mo­sia, por bir­ra ou por vin­gan­ça. Mas ape­sar de to­das as se­me­lhan­ças que os cães têm con­nos­co, têm tam­bém vá­ri­os as­pe­tos que os tor­nam mui­to di­fe­ren­tes.ve­ja­mos co­mo is­so in­flu­en­cia a sua edu­ca­ção e trei­no.

Os cães não nas­cem en­si­na­dos, e mui­to do que lhes pe­di­mos em vá­ri­as si­tu­a­ções en­tra em con­fli­to com o seu com­por­ta­men­to na­tu­ral

Ele tem de fa­zer pa­ra me agra­dar

Um dos mai­o­res en­tra­ves a um cor­re­to en­si­na­men­to dos nos­sos cães tem a ver com o pres­su­pos­to que os cães de­vem fa­zer o que lhes pe­di­mos sim­ples­men­te pe­lo pra­zer em nos agra­dar. Es­ta con­ce­ção te­rá tal­vez ori­gem no fac­to de eles gos­ta­rem de in­te­ra­gir con­nos­co, mas es­tá fun­da­men­tal­men­te er­ra­da na sua ba­se. Nos hu­ma­nos, a re­com­pen­sa so­ci­al é mui­to im­por­tan­te, fa­ze­mos mui­tas ve­zes coi­sas, não pe­los be­ne­fí­ci­os ma­te­ri­ais, mas pa­ra ob­ter­mos o re­co­nhe­ci­men­to dos nos­sos pa­res, pa­ra nos sen­tir­mos in­te­gra­dos no nos­so gru­po so­ci­al – in­clu­si­ve coi­sas es­tú­pi­das co­mo nos gru­pos de ado­les­cen­tes, em si­tu­a­ções de mul­ti­dões ou de gan­gues. Mas nos cães, o re­co­nhe­ci­men­to pe­los pa­res não tem es­te re­le­vo, fa­ce a gra­ti­fi­ca­ções con­cre­tas. Um es­tu­do pu­bli­ca­do no ano pas­sa­do evi­den­ci­ou que os cães até es­tão dis­pos­tos pa­ra exe­cu­tar uma pe­que­na ta­re­fa (pu­xar um ta­bu­lei­ro) pa­ra per­mi­tir que um cão co­nhe­ci­do te­nha aces­so a co­mi­da (ape­sar de eles pró­pri­os não ob­te­rem es­sa re­com­pen­sa). Mas ten­di­am a não o fa­zer quan­do o be­ne­fi­ciá­rio era um cão des­co­nhe­ci­do – ape­sar de fa­cil­men­te o fa­ze­rem pa­ra eles pró­pri­os ob­te­rem a re­com­pen­sa, mes­mo na pre­sen­ça dos cães es­tra­nhos. Ou se­ja, o seu “pro­pó­si­to” não era a sa­tis­fa­ção do ou­tro em si. E, de qual­quer for­ma, es­te com­por­ta­men­to per­mi­te a ob­ten­ção de um re­sul­ta­do con­cre­to – o cão po­de ver que o ou­tro be­ne­fi­cia em re­ce­ber co­mi­da. Sob o pon­to de vis­ta de­le, em que be­ne­fi­ci­a­mos nós quan­do lhe pe­di­mos pa­ra se sen­tar ou dei­tar?

A im­por­tân­cia de re­com­pen­sar

Pen­se no seu tra­ba­lho. Por que ra­zão o faz? Por mui­to que gos­te do seu em­pre­go, a sua mo­ti­va­ção fi­nal não é o or­de­na­do ao fim do mês? Con­ti­nu­a­ria a tra­ba­lhar se dei­xas­sem de lhe pa­gar? Pos­si­vel­men­te até con­ti­nu­a­ria mais uns 2 ou 3 me­ses, na es­pe­ran­ça que a si­tu­a­ção se re­sol­ves­se e vol­tas­se a ter o seu sa­lá­rio re­gu­lar, mas o que acon­te­ce­ria quan­do per­ce­bes­se que dei­xa­va de re­ce­ber? Se­gu­ra­men­te dei­xa­ria o em­pre­go a fa­vor de ou­tro, tal­vez me­nos mo­ti­va­dor, mas que lhe pa­gas­se, não? E, no en­tan­to, a gran­de mai­o­ria das pes­so­as es­pe­ra que os seus cães tra­ba­lhem de bor­la, sem se­rem re­com­pen­sa­dos pe­las su­as ações – e a gra­ti­fi­ca­ção de nós fi­car­mos con­ten­tes mui­tas ve­zes não é su­fi­ci­en­te, so­bre­tu­do nas fa­ses ini­ci­ais do trei­no. Daí a im­por­tân­cia de sa­ber usar re­com­pen­sas quan­do es­ta­mos a en­si­nar al­go aos nos­sos cães. Uma vez que não lhes po­de­mos ex­pli­car que “se fi­ze­res is­to, vais ter mais co­mi­da no jan­tar lo­go à noi­te”, nem eles têm os pro­ces­sos men­tais que lhes per­mi­tam per­ce­ber es­te ti­po de re­la­ções cau­sa-efei­to em lon­gos pe­río­dos de tem­po, a re­com­pen­sa de­ve ser ime­di­a­ta. Aliás, há es­tu­dos que mos­tram que en­tre te­rem co­mi­da à dis­po­si­ção ou tra­ba­lha­rem pa­ra a ob­ter, mui­tos ani­mais, in­cluin­do os cães, op­tam por fa­zer al­go pa­ra ob­ter es­sa re­com­pen­sa. Por que não apro­vei­tar es­ta von­ta­de in­trín­se­ca?

O va­lor da re­com­pen­sa é o cão quem o de­fi­ne

Is­to le­va-nos a ou­tra ques­tão: O que usar co­mo re­com­pen­sa? Nor­mal­men­te as pes­so­as pen­sam em co­mi­da,

mas não pre­ci­sa de o ser ne­ces­sa­ri­a­men­te, nem em to­das as si­tu­a­ções. Há cães que vi­bram mais com um bom jo­go de ir bus­car a bo­la, ou de pu­xar uma cor­da com o do­no do que com co­mi­da; nou­tros é ao con­trá­rio e vi­dram quan­do vêm um pe­da­ço de ali­men­to. Mes­mo no ca­so da co­mi­da, há mui­tas nu­an­ces. Des­co­brir qual a co­mi­da ade­qua­da – um bis­coi­to, uma sal­si­cha, um pe­da­ço de quei­jo, fran­go, almôn­de­ga, etc. – é uma ques­tão de gos­to in­di­vi­du­al do cão, e da cir­cuns­tân­cia – quan­to mais di­fí­cil é a ta­re­fa em ques­tão, mais ape­ten­te de­ve ser a re­com­pen­sa. Uma pes­soa po­de achar que um fi­let mig­non é a me­lhor coi­sa à fa­ce da ter­ra, en­quan­to ou­tra pes­soa po­de sen­tir-se no pa­raí­so num bom fran­go de chur­ras­co, en­quan­to que ou­tra po­de ain­da achar que na­da ba­te pas­sar uma tar­de na praia a ler um li­vro. Passa-se o mes­mo com os cães. Por mui­to que pen­se­mos que o cão gos­ta­ria dis­to ou da­qui­lo, no fi­nal o va­lor da re­com­pen­sa é o cão quem de­ci­de, ele é que sa­be o que acha mais mo­ti­va­dor. O do­no pre­ci­sa de fa­zer um pou­co de ex­plo­ra­ção até

co­nhe­cer as pre­fe­rên­ci­as do seu cão.

“Só faz com o bis­coi­to”

Ou­tro pro­ble­ma co­mum nos trei­nos tem a ver com a for­ma cor­re­ta de usar a re­com­pen­sa. Uma das fra­ses mais co­muns, e dos ar­gu­men­tos mais uti­li­za­dos pa­ra não uti­li­zar re­com­pen­sas nos trei­nos, é a fa­mo­sa “ele só obe­de­ce quan­do vê o bis­coi­to/brin­que­do”. Is­to tem a ver com um er­ro co­mum na edu­ca­ção dos nos­sos cães – mos­trar pri­mei­ro a re­com­pen­sa e só de­pois pe­dir ao cão pa­ra fa­zer al­go. Ok, es­te é um pro­ces­so fre­quen­te­men­te uti­li­za­do no iní­cio do trei­no. Por exem­plo: pa­ra en­si­nar um cão a sen­tar-se, uma for­ma sim­ples é pe­gar num pe­da­ço de co­mi­da e le­van­tá-lo por ci­ma da ca­be­ça do cão; ao le­van­tar a ca­be­ça pa­ra se­guir o mo­vi­men­to, a ten­dên­cia no ani­mal é a tra­sei­ra bai- xar até ao chão; quan­do is­to acon­te­ce, o cão é re­com­pen­sa­do com es­se pe­da­ço de co­mi­da. O que mui­tas ve­zes fa­lha é a fa­se se­guin­te – quan­do o cão já per­ce­beu que de­ve se­guir a mão e por o ra­bo no chão pa­ra ob­ter a re­com­pen­sa, co­me­ça a usar-se só o mo­vi­men­to da mão (sem bis­coi­to) e o cão é re­com­pen­sa­do com a ou­tra mão – ou se­ja, só vê e ob­tém a re­com­pen­sa de­pois de exe­cu­tar a ação. Is­to per­mi­te pre­ci­sa­men­te evi­tar as si­tu­a­ções em que os cães só fa­zem o que lhes é pe­di­do à vis­ta do pré­mio. A as­so­ci­a­ção cor­re­ta não é re­com­pen­sa => com­por­ta­men­to, mas sim com­por­ta­men­to => re­com­pen­sa.

A lin­gua­gem cor­po­ral é fun­da­men­tal

Pron­to, já sa­be­mos do que o cão gos­ta e co­mo uti­li­zar a re­com­pen­sa, por is­so o trei­no po­de co­me­çar, ou con­ti­nu­ar. E, de re­pen­te, tu­do pa­re­ce co­me­çar a de­sa­bar. “O meu cão é mes­mo tei­mo­so, tão de­pres­sa faz o que lhe pe­ço co­mo me ig­no­ra. De­sis­to, não há na­da a fa­zer, ele é mes­mo as­sim e aca­bou!” No trei­no há inú­me­ras sub­ti­le­zas de que fre­quen­te­men­te nem nos aper­ce­be­mos e que vão in­flu­en­ci­ar a ca­pa­ci­da­de do cão em re­a­gir e apren­der o que lhe que­re­mos en­si­nar. Uma de­las é a nos­sa lin­gua­gem cor­po­ral. Os cães são exí­mi­os em ler a nos­sa lin­gua­gem cor­po­ral, mes­mo (e so­bre­tu­do) os si­nais sub­tis de que nem nos aper­ce­be­mos. Se es­ta­mos re­la­xa­dos, é fá­cil per­ce­ber que o cão tam­bém o es­ta­rá, lo­go es­tá mais pre­dis­pos­to a pres­tar-nos aten­ção. Se es­ta­mos stres­sa­dos (mes­mo que se­ja in­cons­ci­en­te­men­te, por­que “sa­be­mos” que ele é “tei­mo­so” ou “bur­ro”), o cão vai fi­car mais an­si­o­so e nes­se es­ta­do – tal co­mo acon­te­ce con­nos­co – a ca­pa­ci­da­de de aten­ção e apren­di­za­gem é re­du­zi­da. Se exi­bi­mos uma pos­tu­ra de con­fron­to e/ou agres­si­va… mais vale es­que­cer o trei­no en­quan­to es­ti­ver­mos as­sim, não há apren­di­za­gem útil que ocor­ra quan­do trans­mi­ti­mos me­do ao cão.

Di­fi­cul­da­de em ge­ne­ra­li­zar

Uma das prin­ci­pais ra­zões pa­ra as pes­so­as pen­sa­rem que o seu cão “não quer” fa­zer o que se lhe pe­de tem a ver com o fac­to de, após ele ter apren­di­do a fa­zer o com­por­ta­men­to (sen­tar-se dei­tar-se, etc.), es­pe­ra­rem que ele o fa­ça fa­cil­men­te em qual­quer sí­tio. É per­fei­ta­men­te nor­mal as­su­mir is­so, afi­nal nós pró­pri­os te­mos uma gran­de fa­ci­li­da­de em ge­ne­ra­li­zar. Quan­do apren­de­mos al­go no­vo, ra­pi­da­men­te con­se­gui­mos apli­cá-lo a di­fe­ren­tes si­tu­a­ções e con­tex­tos, des­de que ve­ja­mos uma se­me­lhan­ça com o que apren­de­mos. Por exem­plo: de­pois de apren­der­mos a con­du­zir no car­ro da es­co­la de ins­tru­ção, con­se­gui­mos ra­pi­da­men­te e com pou­co es­for­ço, ha­bi­tu­ar-nos a con­du­zir ou­tros car­ros, gran­des ou pe­que­nos, de pas­sa­gei­ros ou car­ri­nhas, ou quais­quer ou­tros veí­cu­los com qua­tro ro­das, pe­dais e vo­lan­te, in­de­pen­den­te­men­te dos seus de­ta­lhes es­pe­cí­fi­cos. Is­to acon­te­ce por­que te­mos uma es­tru­tu­ra ce­re­bral – o ne­o­cor­tex – bas­tan­te mais de­sen­vol­vi­da do que ou­tras es­pé­ci­es. Es­ta es­tru­tu­ra es­pe­ci­a­li­za-se na apren­di­za­gem das re­gu­la­ri­da­des no am­bi­en­te. Con­gre­gan­do a in­for­ma­ção dis­po­ní­vel, o ne­o­cor­tex iden­ti­fi­ca as se­me­lhan­ças en­tre even­tos, per­mi­tin­do adap­tar a nos­sa ex­pe­ri­ên­cia pré­via a uma si­tu­a­ção

Ao con­trá­rio de nós, os cães têm gran­de di­fi­cul­da­de em trans­por com­por­ta­men­tos apren­di­dos pa­ra di­fe­ren­tes si­tu­a­ções no seu dia-a-dia

se­me­lhan­te, is­to é, per­mi­te ge­ne­ra­li­zar. Já nos cães, com um ne­o­cor­tex me­nos de­sen­vol­vi­do, es­ta ca­pa­ci­da­de de ge­ne­ra­li­za­ção é bas­tan­te mais re­du­zi­da. Eles aca­bam por se fo­car mais nos de­ta­lhes es­pe­cí­fi­cos de ca­da si­tu­a­ção do que nas se­me­lhan­ças en­tre si­tu­a­ções di­fe­ren­tes. As­sim, um cão que tem um “sen­ta” per­fei­to na co­zi­nha não o te­rá tão bom na sa­la, no quin­tal e ain­da me­nos na rua – si­tu­a­ções em que as cir­cuns­tân­ci­as am­bi­en­tes são di­fe­ren­tes, os de­ta­lhes são dis­tin­tos e cons­ti­tu­em as­sim inú­me­ras fon­tes de dis­tra­ção. Daí a im­por­tân­cia cru­ci­al de, ao lon­go da apren­di­za­gem do cão, se trei­nar o mes­mo com­por­ta­men­to em mui­tos lo­cais dis­tin­tos, ca­so con­trá­rio ar­ris­ca-se a que o cão apren­da que “sen­ta” sig­ni­fi­ca ape­nas “põe o ra­bo no chão da co­zi­nha” e não “põe o ra­bo no chão, qual­quer que ele se­ja”.

A im­por­tân­cia da nos­sa po­si­ção

Na li­nha da sec­ção an­te­ri­or, vem-nos ou­tro ti­po de de­sa­fio que fre­quen­te­men­te passa de­sa­per­ce­bi­do, é uma da­que­las coi­sas que ti­pi­ca­men­te nem nos aper­ce­be­mos, e que le­va a mui­tos dos ar­gu­men­tos de “tei­mo­sia”… O seu cão até po­de ter um sen­ta per­fei­to em qual­quer lo­cal quan­do se po­si­ci­o­na de fren­te pa­ra ele pa­ra lho pe­dir. Mas o que acon­te­ce se em vez de es­tar em fren­te de­le se co­lo­car de la­do ou atrás, ou se es­ti­ver sen­ta­do no so­fá ou dei­ta­do na ca­ma? Aca­bou-se a obe­di­ên­cia? Não. Sim­ples­men­te, vol­ta­mos à di­fi­cul­da­de dos cães em ge­ne­ra­li­zar. Se só pe­di­mos ao cão que se sen­te quan­do ele es­tá à nos­sa fren­te, o que lhe en­si­na­mos é que “sen­ta” sig­ni­fi­ca” põe o ra­bo no chão em fren­te ao do­no”. Es­ta é tam­bém a ra­zão por que mui­tas ve­zes os cães obe­de­cem bem quan­do es­ta­mos a olhar pa­ra eles, mas não quan­do es­ta­mos de cos­tas vol­ta­das. Um es­tu­do re­cen­te vem re­al­çar es­ta di­fi­cul­da­de em ge­ne­ra­li­zar, mes­mo em si­tu­a­ções mui­to sim­ples. Al­guns cães fo­ram trei­na­dos a obe­de­cer a um de­ter­mi­na­do pe­di­do quan­do es­te pro­vi­nha de trás do cão, e a ou­tro pe­di­do quan­do era emi­ti­do à fren­te do cão. Quan­do os cães es­ta­vam a obe­de­cer con­sis­ten­te­men­te, tro­cou-se a po­si­ção da fon­te dos pe­di­dos. Ou se­ja, o que lhe era pe­di­do atrás pas­sou a ser pe­di­do à fren­te, e vi­ce-ver­sa. O que acon­te­ceu? A mai­o­ria dos cães exe­cu­tou o que es­ta­va ha­bi­tu­a­do a fa­zer quan­do a fon­te vi­nha da fren­te, ou de trás, e não ao pe­di­do es­pe­cí­fi­co em si. A so­lu­ção é a mes­ma que a da sec­ção an­te­ri­or – a par­tir do mo­men­to em que ele co­me­ça a per­ce­ber o que sig­ni­fi­ca o pe­di­do, co­me­çar a trei­nar com o do­no e o cão em di­fe­ren­tes po­si­ções, pa­ra aju­dar o cão a per­ce­ber o que o pe­di­do sig­ni­fi­ca, in­de­pen­den­te­men­te o lo­cal em que o do­no es­tá.

Con­sis­tên­cia en­tre ges­tos e pa­la­vras

A mai­o­ria dos cães apren­de a exe­cu­tar o que lhes é pe­di­do por du­as vi­as dis­tin­tas – pe­lo ges­to e por pa­la­vras – até por­que, ti­pi­ca­men­te, o trei­no é fei­to com um ges­to au­xi­li­an­do e in­di­can­do ao cão o que se pre­ten­de e só de­pois adi­ci­o­nan­do o “no­me” ao pe­di­do. Mas qual a fi­a­bi­li­da­de de ca­da uma des­sas vi­as? Um es­tu­do pu­bli­ca­do es­te ano for­ne­ce al­gu­ma in­for­ma­ção in­te­res­san­te. Nu­ma si­tu­a­ção ex­pe­ri­men­tal com cães trei­na­dos a obe­de­cer tan­to ao ges­to co­mo à voz, quan­do os do­nos da­vam uma in­di­ca­ção aos cães só com ges­tos, os cães es­ta­vam cor­re­tos nas su­as res­pos­tas 99% das ve­zes; quan­do o pe­di­do era fei­to só com voz, os cães res­pon­de­ram cor­re­ta­men­te aos pe­di­dos em 82% das si­tu­a­ções – um bom re­sul­ta­do, mas subs­tan­ci­al­men­te in­fe­ri­or à aju­da cor­po­ral. Mas o que acon­te­ceu quan­do os do­nos fa­zi­am um pe­di­do tan­to com voz co­mo com ges­to, mas em que os si­nais eram in­com­pa­tí­veis (por exem­plo, quan­do o pe­di­do ver­bal “jun­to” era acom­pa­nha­do pe­lo ges­to pa­ra “fi­ca”, ou vi­ce-ver­sa)? Em 70% das si­tu­a­ções (ou se­ja, mais de 2 cães em ca­da 3), os cães res­pon­de­ram ao si­nal ges­tu­al, não ao ver­bal, quan­do am­bas as in­di­ca­ções es­ta­vam em con­fli­to. Is­to tem im­por­tân­cia no trei­no dos cães, pois, por ve­zes, es­ta­mos a pe­dir ver­bal­men­te al­go aos nos­sos cães, mas nem nos aper­ce­be­mos que com o cor­po já es­ta­mos a pen­sar no que lhe va­mos pe­dir a se­guir, ou es­ta­mos dis­traí­dos com al­go, e da­mos inad­ver­ti­da­men­te uma in­di­ca­ção con­trá­ria ao nos­so ani­mal.

A aten­ção aos de­ta­lhes faz to­da a di­fe­ren­ça en­tre um trei­no bem su­ce­di­do e um cão “tei­mo­so”. Aju­de o seu cão a ter su­ces­so!

Os cães são es­pe­ci­a­lis­tas em ler a nos­sa lin­gua­gem cor­po­ral, e ten­dem a se­gui-la mui­to mais que as nos­sas pa­la­vras – o que faz sen­ti­do, so­bre­tu­do quan­do se con­si­de­ra que eles são uma es­pé­cie que de­pen­de mui­to mais da co­mu­ni­ca­ção cor­po­ral en­tre os seus in­di­ví­du­os do que da voz.

An­tes de re­cla­mar, pen­se se trei­nou bem

Mui­ta da tei­mo­sia im­pu­ta­da aos cães tem, nor­mal­men­te, a ver com uma apren­di­za­gem in­com­ple­ta, ou um en­si­no in­con­sis­ten­te, por­que os do­nos não se aper­ce­bem que, por mui­to que ten­tem, os cães não são pes­so­as de qua­tro pa­tas, não têm a mes­ma ca­pa­ci­da­de de ge­ne­ra­li­za­ção nem lhes po­de­mos ex­pli­car o porquê de lhes es­tar­mos a pe­dir cer­tas coi­sas. Os cães não nas­cem en­si­na­dos, e mui­to do que lhes pe­di­mos em vá­ri­as si­tu­a­ções en­tra em con­fli­to com o seu com­por­ta­men­to na­tu­ral. Co­mo es­pé­cie so­ci­al, os cães nor­mal­men­te ten­tam agra­dar ao do­no. Mas mui­tas ve­zes, os do­nos têm ex­pec­ta­ti­vas de­ma­si­a­do ele­va­das, de­ma­si­a­do de­pres­sa, do que po­dem pe­dir aos seus com­pa­nhei­ros. É pre­ci­so lem­brar­mo-nos que os cães têm al­guns pro­ces­sos e es­tru­tu­ras ce­re­brais di­fe­ren­tes das nos­sas, e mo­ti­va­ções dis­tin­tas. Em vez de ten­tar­mos que os cães cum­pram com os nos­sos pa­drões e apren­di­za­gem, é cru­ci­al ter­mos no­ção das su­as nor­mas e li­mi­ta­ções, pa­ra fa­zer­mos um en­si­no mais efi­caz. Co­me­ce por en­si­nar uma coi­sa sim­ples e vá gra­du­al­men­te au­men­tan­do a di­fi­cul­da­de – mu­de de po­si­ção, trei­ne nou­tros am­bi­en­tes, va­rie o tom de voz, etc. Lem­bre-se que ca­da vez que in­tro­duz uma va­ri­a­ção no que es­tá a pe­dir ao seu ani­mal, ele irá ter di­fi­cul­da­de em per­ce­ber que lhe es­tá a pe­dir a mes­ma coi­sa, pe­lo que de­ve vol­tar sem­pre um pas­so atrás no ní­vel de exi­gên­cia, até o cão per­ce­ber que afi­nal é tu­do a mes­ma coi­sa. Co­mo diz o pro­vér­bio, “de­va­gar se vai ao lon­ge”. Se se de­di­car re­al­men­te a en­si­nar al­go ao seu cão, com cal­ma e tran­qui­li­da­de, sem quei­mar eta­pas, ve­rá que o “ele é mes­mo tei­mo­so” ra­pi­da­men­te se tor­na­rá uma coi­sa do pas­sa­do.

Des­cu­bra o que mo­ti­va o seu cão. Es­se se­rá o seu “sa­lá­rio” pa­ra o re­com­pen­sar no trei­no e no dia-a-dia.

Qual­quer cão con­se­gue apren­der, mes­mo que se­ja mui­to no­vo. Quan­to mais ce­do co­me­çar o trei­no (bas­ta adap­tá-lo à ida­de e ca­pa­ci­da­de de con­cen­tra­ção do ca­chor­ro), mai­or a pro­ba­bi­li­da­de de su­ces­so.

Pa­ra os cães, sen­ta­rem-se na co­zi­nha é di­fe­ren­te de sen­ta­rem-se na sa­la, no jar­dim ou na rua. Ha­bi­tue-os des­de ce­do a tra­ba­lhar em di­fe­ren­tes lo­cais, pa­ra os aju­dar a per­ce­be­rem que o re­sul­ta­do fi­nal é o mes­mo.

Co­me­ce por en­si­nar uma coi­sa sim­ples e vá gra­du­al­men­te au­men­tan­do a di­fi­cul­da­de – mu­de de po­si­ção, trei­ne nou­tros am­bi­en­tes, va­rie o tom de voz, etc.

Ao en­si­nar com­por­ta­men­tos mais com­ple­xos co­mo o an­dar jun­to ao do­no, re­com­pen­se os vá­ri­os pas­sos in­di­vi­du­ais, so­bre­tu­do de iní­cio. Irá ob­ter re­sul­ta­dos mais rá­pi­dos e efi­ca­zes do que se lhe pe­dir mui­to de­ma­si­a­do ce­do, ou se es­pe­rar que ele se en­ga­ne pa­ra o pu­nir.

A re­com­pen­sa só de­ve ser mos­tra­da e en­tre­gue de­pois de o cão cum­prir com o que lhe foi pe­di­do. As­sim en­si­na­mos o cão que o com­por­ta­men­to pe­di­do re­sul­ta no bis­coi­to que ele quer, e não que o bis­coi­to sig­ni­fi­ca que vai ter de fa­zer al­go.

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