Pre­pa­rar a che­ga­da do be­bé: O que o seu cão de­ve sa­ber

O que o seu cão de­ve sa­ber

Caes & Companhia - - Nesta Edição - Car­la Cruz Mes­tre em Pro­du­ção Ani­mal Fo­tos: Shut­ters­tock

A che­ga­da de um be­bé em ca­sa, so­bre­tu­do se for o pri­mei­ro, im­pli­ca uma gran­de mu­dan­ça na vi­da de to­dos – não só na das pessoas, mas tam­bém na dos ani­mais da fa­mí­lia. Ve­ja nes­te ar­ti­go al­gu­mas das coi­sas que o seu cão de­ve sa­ber e apren­der an­tes da vin­da da ce­go­nha.

Aex­pan­são da fa­mí­lia é sem­pre um mo­men­to de gran­de ale­gria para to­dos. Mas por ve­zes, a con­vi­vên­cia com o cão tor­na-se com­pli­ca­da, e o edu­ca­dor ca­ni­no é con­tac­ta­do por do­nos em de­ses­pe­ro, pro­cu­ran­do uma aju­da de úl­ti­mo re­cur­so an­tes de se ve­rem “for­ça­dos” a dar o cão que não con­se­guem ge­rir.

Is­to, in­fe­liz­men­te, tem nor­mal­men­te ape­nas a ver com a fal­ta de pre­pa­ra­ção. Tal co­mo os fu­tu­ros pais se em­pe­nham, an­tes do nas­ci­men­to, a apren­der co­mo cri­ar uma cri­an­ça, e mu­dam al­guns dos seus há­bi­tos, há que fa­zer o mes­mo com o cão.

Co­mo to­dos sa­be­mos por ex­pe­ri­ên­cia, os há­bi­tos não mu­dam do dia para a noi­te, de­mo­ram se­ma­nas a im­ple­men­tar e es­ta­be­le­cer, pe­lo que ne­nhum do­no ou edu­ca­dor vai po­der ma­gi­ca­men­te re­sol­ver os pro­ble­mas ins­tan­ta­ne­a­men­te.

Po­de-se, is­so sim, an­te­ci­par e evi­tar o sur­gi­men­to de pro­ble­mas. Bas­ta um pou­co de pla­ne­a­men­to e pre­pa­ra­ção an­tes da cri­an­ça nas­cer. Is­to pas­sa por dois as­pe­tos dis­tin­tos, mas com­ple­men­ta­res – um é a al­te­ra­ção dos há­bi­tos e ro­ti­nas da fa­mí­lia e do cão para se as­se­me­lha­rem o mais pos­sí­vel ao que irá acon­te­cer de­pois; ou­tro é o en­si­no de com­por­ta­men­tos úteis para aju­dar na ges­tão da in­te­ra­ção en­tre o cão e a cri­an­ça.

Me­nos tem­po

Ape­sar de to­das as bo­as in­ten­ções “de­pois do meu fi­lho nas­cer, cla­ro que vou con­ti­nu­ar a pas­se­ar o meu cão, e vou ar­ran­jar tem­po es­pe­ci­al só para ele, etc.”, a re­a­li­da­de é que na mai­o­ria das ve­zes is­so aca­ba por não se con­cre­ti­zar. En­tre as ne­ces­si­da­des da cri­an­ça e o pou­co que se con­se­gue dor­mir nos pri­mei­ros me­ses, aca­bam por não ha­ver ho­ras su­fi­ci­en­tes no dia para tu­do, nem ener­gia. As­sim, é im­por­tan­te que, nos me­ses que an­te­ce­dem o par­to, os do­nos ha­bi­tu­em o seu cão a fa­zer me­nos exer­cí­cio e a pas­sei­os mais cur­tos que o ha­bi­tu­al.

“Ai, mas se o meu cão não pu­der cor­rer e brin­car na rua pe­lo me­nos uma ho­ra por dia fi­ca doi­do!”. Pois, daí a ne­ces­si­da­de de cri­ar no­vos há­bi­tos. O exer­cí­cio fí­si­co é im­por­tan­te, sem dú­vi­da, mas uma vez que ele ine­vi­ta­vel­men­te se­rá re­du­zi­do, co­me­ce a ha­bi­tu­ar o seu cão a no­vos ti­pos de exer­cí­ci­os – no­me­a­da­men­te o men­tal.

Ho­je em dia exis­tem no mer­ca­do os mais va­ri­a­dos ti­pos de ma­te­ri­al para por os cães a pen­sar, nor­mal­men­te re­cor­ren­do a brin­que­dos dis­pen­sa­do­res de co­mi­da, dos mais sim­ples aos mais com­ple­xos, que exi­gem um cer­to nú­me­ro de in­te­ra­ções até o cão ob­ter a co­mi­da. Ora, co­mo to­dos bem sa­be­mos por ex­pe­ri­ên­cia, o tra­ba­lho men­tal can­sa, e po­de per­fei­ta­men­te subs­ti­tuir al­guns pas­sei­os mais pro­lon­ga­dos, so­bre­tu­do em si­tu­a­ções tem­po­rá­ri­as. Mas é im­por­tan­te ha­bi­tu­ar o cão a es­ta me­nor ati­vi­da­de fí­si­ca e mai­or es­for­ço men­tal – para cri­ar o há­bi­to, para evi­tar frus­tra­ção por ocor­rer su­bi­ta­men­te e para aju­dar e en­si­nar o cão a pen­sar por si, uma vez que mui­tos cães es­tão de­ma­si­a­do de­pen­den­tes do do­no para lhes re­sol­ver os pro­ble­mas em vez de o ten­ta­rem fa­zer por si.

Re­com­pen­se a cal­ma

Na sequên­cia de ha­bi­tu­ar o cão a sa­ber ge­rir me­nos exer­cí­cio, ou­tra coi­sa im­por­tan­te é mos­trar que os com­por­ta­men­tos cal­mos são ca­da vez mais apre­ci­a­dos. Uma for­ma sim­ples é sim­ples­men­te re­com­pen­sar o cão quan­do ele ado­ta com­por­ta­men­tos cal­mos em ca­sa. Para al­gu­mas pessoas po­de pa­re­cer es­tra­nho o es­tar a re­com­pen­sar-se o cão quan­do ele não es­tá a fa­zer na­da, pois

A che­ga­da do be­bé é uma gran­de mu­dan­ça para a fa­mí­lia e o cão; apro­vei­te a gra­vi­dez para pre­pa­rar a mu­dan­ça que irá ocor­rer

te­mos mui­to ar­rei­ga­da a no­ção que a re­com­pen­sa é quan­do se faz “al­go”, mas o não fa­zer na­da é, na re­a­li­da­de um com­por­ta­men­to em si – o cão po­de­ria es­tar a fa­zer ou­tra coi­sa, co­mo ro­er um brin­que­do, mas es­co­lheu não fa­zer na­da. Apro­vei­te os mo­men­tos em que o cão es­tá tran­qui­la­men­te a des­can­sar (mas não a dor­mir, não o acor­de de pro­pó­si­to), ou a ado­tar um com­por­ta­men­to sos­se­ga­do, co­mo es­tar dei­ta­do aos pés da me­sa em vez de pe­dir co­mi­da, e re­com­pen­se-o. “Ah, mas se eu fi­zer is­so, ele vai fi­car to­do ex­ci­ta­do, não é is­so que eu que­ro”. Sim, é na­tu­ral que das pri­mei­ras ve­zes o cão fi­que en­tu­si­as­ma­do, “olha, caiu-me uma gu­lo­sei­ma dos céus! O que é que eu fiz? O que te­nho de fa­zer para ter mais?”.

Mas com o tem­po – e con­sis­tên­cia – ele irá per­ce­ber que o que lhe dá di­rei­to às re­com­pen­sas é o es­tar sos­se­ga­do, e irá es­for­çar-se ca­da vez mais por efe­tu­ar es­te ti­po de com­por­ta­men­tos, na ex­pec­ta­ti­va de uma re­com­pen­sa.

An­dar à tre­la

Se ain­da não o fez an­tes, o mais tar­dar du­ran­te a gra­vi­dez é cru­ci­al en­si­nar o cão a an­dar bem à tre­la, sem pu­xar. Nos pró­xi­mos me­ses os pas­sei­os se­rão fei­tos com um car­ri­nho de be­bé, ou com a cri­an­ça ao co­lo, e a úl­ti­ma coi­sa que quer é le­van­tar voo ar­ras­ta­da pe­lo seu cão. Mes­mo um pe­que­no pu­xão po­de acar­re­tar con­sequên­ci­as de­sas­tro­sas. Vá com cal­ma, re­com­pen­se o cão pe­los pas­sos que ele dá sem pu­xar, e pa­re sem­pre que ele pu­xar; es­pe­re que ele pa­re e olhe para si a ver o que se pas­sa, afrou­xan­do as­sim a ten­são na tre­la, an­tes de re­co­me­çar. Re­pi­ta as ve­zes ne­ces­sá­ri­as.

Sim, no iní­cio es­te ti­po de edu­ca­ção po­de ser abor­re­ci­do, mas o im­por­tan­te é a con­sis­tên­cia. Se umas ve­zes per­mi­tir que o cão pu­xe e ou­tras não, o que vai es­tar a en­si­nar ao cão é que se ele in­sis­tir e pu­xar, mais ce­do ou mais tar­de vai con­se­guir che­gar ao que quer; se for co­e­ren­te nas su­as pa­ra­gens, o cão irá per­ce­ber que se quer che­gar onde pre­ten­de, te­rá de dei­xar a tre­la um pou­co sol­ta. Não he­si­te em re­cor­rer a um pei­to­ral no­pull (em que a tre­la pren­de no pei­to em vez de nas cos­tas) ou a uma co­lei­ra de ca­be­ça (em que a tre­la pren­de de­bai­xo do quei­xo) se ne­ces­sá­rio. Com es­tes aces­só­ri­os, quan­do o cão ten­ta pu­xar, o seu cor­po é na­tu­ral­men­te des­vi­a­do, sem des­con­for­to sig­ni­fi­ca­ti­vo para o cão e

De­pois do be­bé nas­cer, a dis­po­ni­bi­li­da­de é me­nor; ha­bi­tue o cão a ter com­por­ta­men­tos cal­mos e a sa­ber en­tre­ter-se so­zi­nho

sem es­for­ço para o do­no; com eles co­lo­ca­dos, o cão ra­pi­da­men­te apren­de que se quer con­ti­nu­ar a avan­çar, tem de ir ao rit­mo que a pas­sa­da da pes­soa e o com­pri­men­to da tre­la per­mi­tem.

Há mes­mo quem use es­tas fer­ra­men­tas co­mo so­lu­ção de ges­tão per­ma­nen­te. Lem­bre-se que elas, só por si, não en­si­nam na­da – se não en­si­nar a an­dar ade­qua­da­men­te à tre­la, quan­do as re­mo­ver o cão vol­ta a pu­xar –, mas são uma ex­ce­len­te so­lu­ção para quem pre­ci­se de con­se­guir con­tro­lar ra­pi­da­men­te o cão à tre­la.

Não se es­que­ça de ha­bi­tu­ar pri­mei­ro o cão, so­bre­tu­do no ca­so de cães mais ex­ci­ta­dos, se­não po­de ocor­rer uma fa­se de frus­tra­ção até ao cão per­ce­ber co­mo po­de an­dar com es­tes equi­pa­men­tos.

O equi­pa­men­to do be­bé

Na sequên­cia dos pas­sei­os, ou­tra si­tu­a­ção no­va – a pa­ra­fer­ná­lia de equi­pa­men­to de be­bé que pas­sa­rá a ser ne­ces­sá­ria nos pas­sei­os – o car­ri­nho, o ovo, etc. Tu­do is­to são ele­men­tos es­tra­nhos para o cão, pe­lo que o de­ve ha­bi­tu­ar a fa­zer pas­sei­os com eles.

Para mui­tos cães, fa­zer uma ca­mi­nha­da ao la­do do car­ri­nho po­de ser in­ti­mi­dan­te, pe­lo que de­ve apro­vei­tar a gra­vi­dez para o ha­bi­tu­ar tran­qui­la­men­te aos no­vos ti­pos de pas­sei­os que irá pas­sar a ter.

Trei­no útil

As in­di­ca­ções atrás são su­ges­tões úteis para a ges­tão do cão, mas há tam­bém al­gum trei­no que, ape­sar de não ser es- pe­cí­fi­co para a in­te­ra­ção com be­bés, é ex­tre­ma­men­te útil para es­tas si­tu­a­ções. Pe­lo que te­nho li­da­do com al­guns cli­en­tes, é im­por­tan­te os cães sa­be­rem, pe­lo me­nos, bons “dei­xa”, “lar­ga” e “vai para o teu sí­tio”.

Ire­mos ver em se­gui­da, de for­ma re­su­mi­da, co­mo os trei­nar, mas, an­tes, uma no­ta so­bre al­go que es­tá na ba­se des­se trei­no – e, na re­a­li­da­de, de qua­se to­do o trei­no e que to­dos os cães de­vi­am pra­ti­car, so­bre­tu­do os mais ex­ci­tá­veis - o au­to­con­tro­lo.

Au­to­con­tro­lo

O trei­no de au­to­con­tro­lo tem si­do abor­da­do re­pe­ti­das ve­zes nes­ta re­vis­ta, pe­lo que não vou en­trar em gran­des de­ta­lhes. Re­su­mi­da­men­te, pas­sa por en­si­nar gra­du­al­men­te ao cão que, se ele es­co­lher não fa­zer al­go que quer no mo­men­to, se­rá re­com­pen­sa­do com al­go me­lhor.

Um exer­cí­cio mui­to sim­ples é, por exemplo, por um bis­coi­to na nos­sa mão e fe­chá-la. Ini­ci­al­men­te, o cão irá lam­ber a nos­sa mão, ba­ter ne­la com o na­riz, ten­tar abrir a mão com a pa­ta, etc. Tu­do o que é pre­ci­so fa­zer é man­ter a mão fe­cha­da e es­pe­rar. Even­tu­al­men­te, ele irá afas­tar o fo­ci­nho. Nes­sa al­tu­ra, “mi­ra­cu­lo­sa­men­te”, a mão abre e o cão ob­tém a re­com­pen­sa.

Re­pe­tin­do is­to al­gu­mas ve­zes, o cão apren­de que o seu com­por­ta­men­to tem con­sequên­ci­as – se con­se­guir su­pe­rar a sua ex­ci­ta­ção e aguar­dar cal­ma­men­te, acon­te­cem coi­sas bo­as. À me­di­da que ele vai fi­can­do ca­da vez me­lhor nes­te jo­go, e vai per­ce­ben­do que pre­ci­sa de es­pe­rar para ter a gu­lo­sei­ma, po­de-se au­men­tar a di­fi­cul­da­de, sem­pre mui­to gra­du­al­men­te. Por exemplo, com o cão a aguar­dar cal­ma­men­te ca­da vez mais tem­po an­tes de lhe dar a gu­lo­sei­ma, usan­do re­com­pen­sas ca­da vez mais ape­ti­to­sas (até che­gar mes­mo à nos­sa co­mi­da), pon­do o bis­coi­to no chão, au­men­tan­do o nú­me­ro de bis­coi­tos, etc. Ou­tro ti­po de exer­cí­cio po­de ser fei­to à ho­ra da re­fei­ção. Se­gu­ra­men­te que o cão fi­ca to­do ex­ci­ta­do quan­do o vê a pre­pa­rar a ta­ça com a sua co­mi­da, cer­to? Tu­do o que pre­ci­sa de fa­zer é aguar­dar cal­ma­men­te que ele pa­re de an­dar aos sal­tos e de um la­do para o ou­tro. Mais ce­do ou mais tar­de ele vai “de­sis­tir” e fi­car pa­ra­do, ou mes­mo sen­tar o ra­bo no chão, para olhar mais fa­cil­men­te para ci­ma (para si) a ver quan­do vem a co­mi­da. Nes­sa al­tu­ra, po­nha a ta­ça no chão. Se ele se le­van­tar com a ex­ci­ta­ção de ver a re­fei­ção a ca­mi­nho, não tem pro­ble­ma, vol­te a le­van­tar-se e es­pe­re que ele acal­me no­va­men­te. Ao fim de al­gu­mas ve­zes, ele ra­pi­da­men­te irá per­ce­ber que

se quer co­mer, tem de es­pe­rar tran­qui­lo. A mes­ma ba­se po­de ser apli­ca­da a nu­me­ro­sas ou­tras coi­sas ao lon­go do dia, co­mo por exemplo, es­pe­ran­do que ele se acal­me an­tes de lhe por a tre­la para o pas­seio, an­tes de abrir a por­ta de ca­sa para ir pas­se­ar, ao che­gar à ber­ma do pas­seio, etc.

Quan­do es­tá a brin­car com ele, e ele es­tá to­do en­tu­si­as­ma­do a brin­car con­si­go com um brin­que­do, pa­re com o brin­que­do na mão e es­pe­re que ele es­co­lha dei­xar de o pu­xar. Nes­se mo­men­to, re­co­me­ce o jo­go. Com o tem­po, ele vai apren­der que o jo­go ocor­re en­quan­to es­tão os dois a brin­car, quan­do um para, o ou­tro tam­bém de­ve es­pe­rar para re­co­me­çar. O fun­da­men­tal nes­te ti­po de exer­cí­ci­os é não di­zer ao cão o que quer que ele fa­ça. Ao pe­dir-lhe al­go (co­mo “sen­ta”), a úni­ca coi­sa que es­ta­rá é a trei­nar obe­di­ên­cia, a en­si­nar-lhe que tem de es­pe­rar que o do­no lhe di­ga o que tem de fa­zer em ca­da si­tu­a­ção. E ao re­pre­en­der ao cão quan­do não fi­zer o que que­re­mos, es­ta­mos a ini­bi-lo de pen­sar e de apren­der a fa­zer as es­co­lhas cer­tas. Ao dei­xar-se o cão pen­sar e de­ci­dir o que fa­zer nes­tas si­tu­a­ções sim­ples, ig­no­ran­do as “más” es­co­lhas (sob o nos­so pon­to de vis­ta) e re­com­pen­san­do as bo­as de­ci­sões (o com­por­ta­men­to cal­mo e o sa­ber es­pe­rar), ele sen­te que tem al­gum con­tro­lo so­bre a sua vi­da, dei­xa de se sen­tir tão an­si­o­so por­que vai apren­den­do o que fa­zer, e o seu com­por­ta­men­to vai-se tor­nan­do mais cal­mo.

“Dei­xa”

En­si­nar um bom “dei­xa” é im­por­tan­te para aju­dar a evi­tar que o cão vá às coi­sas da cri­an­ça ou que co­ma a co­mi­da que ela dei­xa cair.

É um exer­cí­cio que se mon­ta mui­to fa­cil­men­te so­bre o trei­no do au­to­con­tro­lo – ba­si­ca­men­te, é pô-lo a pe­di­do. Quan­do o cão sou­ber ig­no­rar bem a re­com­pen­sa na mão, quan­do o cão olhar para a mão e não for lá, di­ga-lhe “dei­xa” (ou a pa­la­vra que pre­fe­rir) e, com a ou­tra mão, dê­lhe uma re­com­pen­sa ain­da me­lhor que a que tem es­con­di­da (po­de de­pois dar tam­bém a gu­lo­sei­ma que ti­nha na mão). Gra­du­al­men­te, vá au­men­tan­do o ní­vel de di­fi­cul­da­de co­mo quan­do es­ta­va a trei­nar o au­to­con­tro­lo, usan­do sem­pre al­go que o cão gos­te mais para re­com­pen­sar o fac­to de o cão não ten­tar agar­rar na que tem fa­cil­men­te à dis­po­si­ção.

Com es­te trei­no bem fir­ma­do, irá con­se­guir an­te­ver quan­do o cão se es­tá a pre­pa­rar para agar­rar em al­go que não de­ve – co­mi­da, um brin­que­do, al­go no chão, etc. – e pe­dir­lhe para não ir lá, para “dei­xar” o ob­je­to.

“Lar­ga”

E quan­do não con­se­gue evi­tar que o cão agar­re no ob­je­to? Ten­tar ti­rar o item da bo­ca do cão é, no mí­ni­mo, con­tra­pro­du­cen­te e po­ten­ci­al­men­te pe­ri­go­so – os cães que es­tão ha­bi­tu­a­dos a que os do­nos lhes me­tam as mãos na bo­ca para lhes ti­rar o que têm apren­dem a en­go­lir ra­pi­da­men­te o que quer que te­nham agar­ra­do, mes­mo que se­ja al­go pe­ri­go­so para eles pró­pri­os. E, em al­guns ca­sos, co­me­çam a fi­car de­fen­si­vos re­la­ti­va­men­te ao que agar­ra­ram, pro­te­gen­do e ten­tan­do evi­tar que os do­nos lho ti­rem,

por di­fe­ren­tes for­mas que po­dem che­gar à mor­di­da. É, as­sim, mui­to mais efi­caz e útil en­si­nar um “lar­ga” vo­lun­tá­rio. Exis­tem vá­ri­as for­mas de en­si­nar es­ta ha­bi­li­da­de. Uma par­ti­cu­lar­men­te sim­ples de trei­nar con­sis­te em di­zer “lar­ga” ao cão e, em se­gui­da, ati­rar uma gu­lo­sei­ma para o chão. Ao fim de al­gu­mas re­pe­ti­ções, ele vai co­me­çar a per­ce­ber que “lar­ga” = co­mi­da boa no chão. Ora, para um cão co­mer, não po­de ter ou­tras coi­sas na bo­ca, lo­go a ten­dên­cia vai ser lar­gar o que tem para ir à co­mi­da. Quan­do o cão ti­ver fei­to es­ta as­so­ci­a­ção, po­de co­me­çar a ex­pe­ri­men­tar pe­dir o “lar­ga” quan­do ele ti­ver al­go na bo­ca, co­mo um brin­que­do, mas sem es­tar par­ti­cu­lar­men­te ex­ci­ta­do.

Quan­do ele co­me­çar a lar­gar o que tem na bo­ca para ir à gu­lo­sei­ma sa­bo­ro­sa, po­de ir au­men­tan­do o ní­vel de di­fi­cul­da­de, ex­pe­ri­men­tan­do quan­do ele es­tá a agar­rar coi­sas ca­da vez mais in­te­res­san­tes ou à me­di­da que ele vai es­tan­do ca­da vez mais ex­ci­ta­do.

“Sí­tio”

Um com­por­ta­men­to mui­tas ve­zes ne­gli­gen­ci­a­do na edu­ca­ção dos cães pas­sa por eles sa­be­rem ir para um de­ter­mi­na­do sí­tio e fi­ca­rem aí até in­di­ca-

Há com­por­ta­men­tos que de­vem es­tar na ba­se da edu­ca­ção do cão e que são cru­ci­ais nes­ta al­tu­ra, co­mo au­to­con­tro­lo, “dei­xa” e “lar­ga”

ção em con­trá­rio. Quan­do se tem uma cri­an­ça pe­que­na, es­te é, no en­tan­to, um trei­no cru­ci­al – tan­to para as pessoas, que po­dem as­sim pres­tar tran­qui­la­men­te a aten­ção que pre­ci­sa à cri­an­ça, por exemplo quan­do es­tão a tro­car a fral­da ou a dar de co­mer, co­mo para o cão, que tem um sí­tio onde po­de fi­car a sal­vo da cri­an­ça (que de­ve ser en­si­na­da des­de pe­que­na que es­se es­pa­ço é sa­gra­do e não de­ve in­co­mo­dar o cão quan­do aí es­tá).

Es­te ti­po de edu­ca­ção co­me­ça, co­mo sem­pre, por pra­ti­car num sí­tio tran­qui­lo e sem dis­tra­ções. De for­ma mui­to re­su­mi­da, co­me­ça-se por se en­co­ra­jar o cão a ir para um sí­tio es­pe­cí­fi­co e vi­su­al­men­te bem de­li­mi­ta­do, co­mo a sua ca­ma ou uma trans­por­ta­do­ra. O fa­to de ser um sí­tio cla­ra­men­te iden­ti­fi­cá­vel aju­da o cão a per­ce­ber de onde não de­ve sair. Co­me­ça-se por se en­co­ra­jar o cão a es­co­lher ir para lá, re­com­pen­san­do-o for­te­men­te quan­do lá en­tra. As re­com­pen­sas pa­ram quan­do ele sai, e são abun­dan­tes en­quan­to ele lá es­tá.

Mui­to gra­du­al­men­te, au­men­ta-se a du­ra­ção do tem­po que se pe­de para lá fi­car an­tes de se dar au­to­ri­za­ção para sair. (É mui­to im­por­tan­te en­si­nar ao cão uma pa­la­vra que sig­ni­fi­que “ok, já po­des sair daí”.) Quan­do se tem al­gu­ma du­ra­ção no pe­río­do em que o cão es­co­lhe fi­car no sí­tio, co­me­ça­mos mui­to gra­du­al­men­te a afas­tar-nos de­le, sem­pre re­com­pen­san­do o cão por es­co­lher fi­car lá.

À me­di­da que se au­men­ta a dis­tân­cia, até se con­se­guir che­gar mes­mo a es­tar nou­tra di­vi­são (o que é ex­tre­ma­men­te di­fí­cil para o cão, pois dei­xa de ter con­tac­to vi­su­al com a pes­soa) é útil ter um se­gun­do par de olhos a vi­gi­ar o cão, ou ter um apa­re­lho que dis­pen­se re­com­pen­sas de for­ma re­mo­ta, para ir en­co­ra­jan­do o cão a fi­car no sí­tio. Quan­do co­me­çar es­te trei­no com ca­da vez mais dis­tra­ções (por exemplo, quan- do es­tão a co­mer, quan­do vem uma vi­si­ta a ca­sa, etc.), lem­bre-se de re­co­me­çar do prin­cí­pio, não pe­ça de ime­di­a­to o ní­vel de di­fi­cul­da­de má­xi­mo. Lem­bre-se que is­to é um trei­no po­ten­ci­al­men­te di­fí­cil para o cão, por is­so vá com cal­ma e de­mo­re to­do o tem­po ne­ces­sá­rio. De­ve co­me­çar a fa­zê-lo o mais

Não des­cu­re a edu­ca­ção do cão an­tes e de­pois do nas­ci­men­to, e o seu be­bé e o seu cão irão cres­cer co­mo me­lho­res ami­gos

ce­do pos­sí­vel des­de que sa­be da gra­vi­dez. Tor­na-se mais fá­cil quan­do o cão tem já as ba­ses do au­to­con­tro­lo e es­tá ha­bi­tu­a­do a ser re­com­pen­sa­do por exi­bir com­por­ta­men­tos cal­mos – uma vez que is­to ba­si­ca­men­te con­sis­te em “fi­ca aí sos­se­ga­do até te­res a tua re­com­pen­sa”, aca­ba por ser uma montagem do res­tan­te trei­no.

“Cor­ram atrás de mim, é gi­ro!”

Em mui­tas fa­mí­li­as com cri­an­ças pe­que­nas, os cães apren­dem a fa­zer “dis­pa­ra­tes” co­mo for­ma de cha­mar a aten­ção. Mui­tas ve­zes, aca­ba por ser a úni­ca in­te­ra­ção que têm com a fa­mí­lia em lon­gas ho­ras., o que é ex­tre­ma­men­te frus­tran­te para cães jo­vens e di­nâ­mi­cos, cães mui­to ener­gé­ti­cos e cães in­se­gu­ros.

Um dos mais fre­quen­tes é agar­rar em coi­sas das cri­an­ças e fu­gir, por­que is­so le­va a que as pessoas cor­ram atrás de­les para as ten­tar re­cu­pe­rar. E o que há de mais di­ver­ti­do (pe­lo me­nos para um cão) que um bom jo­go da apa­nha­da? Um dos cães com que tra­ba­lhei fa­zia is­to sis­te­ma­ti­ca­men­te – ia para a sa­la, agar­ra­va num brin­que­do ou nu­ma pe­ça de rou­pa do be­bé e cor­ria aos pu­los pe­la ca­sa, di­ver­ti­do da vi­da, com os pais atrás de­le. Na pri­mei­ra ses­são que lá fui, ten­tou fa­zer o mes­mo co­mi­go, pois es­ta­va ha­bi­tu­a­do a que mui­ta in­te­ra­ção com pessoas pas­sa­va por es­sa per­se­gui­ção. Em vez de cor­rer atrás de­le, es­pe­rei que vol­tas­se para jun­to de mim e ati­rei um bis­coi­to para o chão. Puf, lá foi a meia que ti­nha na bo­ca para o chão, en­quan­to co­mia to­do re­ga­la­do a gu­lo­sei­ma. Ra­pi­da­men­te, dei­xou de ten­tar cha­mar­me a aten­ção des­ta for­ma, fi­can­do (um pou­co mais) tran­qui­la­men­te à es­pe­ra que in­te­ra­gis­se com ele.

Os cães apren­dem ra­pi­da­men­te as for­mas cer­tas de in­te­ra­gir, só pre­ci­sa­mos de ser mi­ni­ma­men­te con­sis­ten­tes no que lhes di­ze­mos e pe­di­mos.

Pre­pa­re-se com tem­po

Pen­se em co­mo a vos­sa vi­da vai mu­dar com a che­ga­da de um be­bé e o que irá pre­ci­sar que o seu cão sai­ba fa­zer – e de­pois en­si­ne-lhe is­so com tem­po e cal­ma.

As si­tu­a­ções não se re­sol­vem ma­gi­ca­men­te quan­do já es­tão to­dos de­ses­pe­ra­dos sem sa­ber o que fa­zer, em pri­va­ção de so­no, com a cri­an­ça aos ber­ros e o cão aos pu­los por to­do o la­do. Uma gra­vi­dez du­ra 9 me­ses. É tem­po mais que su­fi­ci­en­te para en­si­nar e im­ple­men­tar as mu­dan­ças que irão ocor­rer na vos­sa vi­da fa­mi­li­ar.

Não só irão to­dos ter uma fa­mí­lia mais cal­ma, co­mo es­se tem­po de trei­no e adap­ta­ção an­tes e de­pois da cri­an­ça nas­cer irá per­mi­tir re­for­çar os la­ços en­tre to­dos.

Fe­li­ci­da­des! ■

Du­ran­te a gra­vi­dez, tem vá­ri­os me­ses para apri­mo­rar a edu­ca­ção do seu cão. Obe­di­ên­cia bá­si­ca, an­dar tran­qui­la­men­te à tre­la, com­por­ta­men­tos cal­mos e úteis para de­pois do be­bé nas­cer. Apro­vei­te es­te tem­po para en­si­nar is­so ao seu cão e for­ta­le­cer a vos­sa re­la­ção; de­pois, vai ter mui­to me­nos dis­po­ni­bi­li­da­de.

En­si­ne ao seu cão a sa­ber es­tar sos­se­ga­do sem ex­ci­ta­ções, is­so irá ser-lhe pre­ci­sos para quan­do ti­ver de cui­dar do be­bé e não pu­der ter o cão de­bai­xo de olho.

Os pas­sei­os do cão vão mu­dar mui­to. Não só a sua du­ra­ção qua­se se­gu­ra­men­te irá di­mi­nuir, mas o car­ri­nho do be­bé fa­rá parte de mui­tos de­les. Mas es­te po­de ser um ob­je­to in­ti­mi­dan­te para al­guns cães. Apro­vei­te os pas­sei­os an­tes do nas­ci­men­to para ha­bi­tu­ar o cão a es­tas mu­dan­ças, mos­tran­do-lhe que não tem na­da a re­ce­ar do car­ri­nho.

Mui­tos cães apren­dem a “rou­bar” coi­sas do be­bé co­mo for­ma de cha­mar a aten­ção. Man­tê-lo cal­ma­men­te ocu­pa­do, com brin­que­dos de es­ti­mu­la­ção men­tal, e um bom “dei­xa” e “lar­ga” são cru­ci­ais para fa­mí­li­as com be­bés.

Os cães de­vem sa­ber fi­car cal­mos e tran­qui­los num de­ter­mi­na­do sí­tio a pe­di­do. Po­de as­sim, por exemplo, mu­dar as fral­das ao seu fi­lho, sem es­tar preocupado com o cão à vol­ta. Es­te trei­no po­de de­mo­rar al­gum tem­po até ser con­sis­ten­te, pe­lo que co­me­ce o mais ce­do pos­sí­vel.

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