Con­gre­so de Neu­ro­cien­cia

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Uno de los más gran­des re­tos de la mo­der­ni­dad es atem­pe­rar el sis­te­ma edu­ca­ti­vo tra­di­cio­nal a una era di­gi­tal don­de el tiem­po pro­me­dio de aten­ción se ha re­du­ci­do de for­ma con­si­de­ra­ble de­bi­do a la can­ti­dad de es­tí­mu­los re­ci­bi­dos día a día. Los maes­tros no pue­den hoy en día com­pe­tir con la o el

, por lo que su rol de mo­ti­var se ha he­cho aún más im­por­tan­te, co­men­ta el Dr. Mau­ri­cio Co­ne­jo, di­rec­tor del Ins­ti­tu­to de Neu­ro­cien­cia Cog­ni­ti­va y quien or­ga­ni­za el Con­gre­so de Neu­ro­cien­cia Cog­ni­ti­va apli­ca­da a la Edu­ca­ción, que se lle­va­rá a ca­bo en el Con­ser­va­to­rio de Mú­si­ca de Puer­to Rico en Mi­ra­mar, el 7, 8 y 9 de di­ciem­bre del 2018.

“La la­bor más im­por­tan­te del maes­tro hoy en día es lo­grar que el es­tu­dian­te se apa­sio­ne por el co­no­ci­mien­to”, co­men­ta el ex­per­to. “Es­to se lo­gra cuan­do se une la emo­ción al pro­ce­so de apren­di­za­je”, en­fa­ti­za. El ex­per­to co­men­ta que “pe­dir­le a un maes­tro que di­se­ñe una ac­ti­vi­dad pe­da­gó­gi­ca sin co­no­cer el ce­re­bro, es co­mo pe­dir­le a un di­se­ña­dor de mo­da que di­se­ñe un guan­te sin ja­más ha­ber vis­to una mano”, por lo que in­vi­ta a par­ti­ci­par del even­to. Pa­ra in­for­ma­ción so­bre el con­gre­so: www.neu­ro­cog­ni­cion.in­fo/con­gre­so

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