التعليم بالفنون وسيلة مبتكرة تتفوق على الوسائل التقليدية

Al-Sharq Bel Faseeh - - ردؤ ى تربوي ة -

مـنـذ عــدة سـنـوات بـــدأت قـطـر تـطـويـرا فـى التعليم فـاتـجـهـت نـحـو تـعـلـيـم مـتـمـيـز بــنــاء لـشـخـصـيـات الطلبة دون غيرها من الـدول، ومـن خـلال أصحاب التراخيص وأفكارهم النيرة بدأت كل رؤية ورسالة لــكــل مــنــهــم تــتــجــه نــحــو الــتــمــيــز وبـــــــروز الــطــلاب والطالبات، ولعل ما تتميز به بعض المــدارس رؤية الـتـعـلـيـم مــن خـــلال الـفـنـون وبـمـا أن مــدرســة عبد الـرحـمـن بـن جـاسـم الاعــداديــة المستقلة للبنين من الفوج الثانى فجاء دور حصاد ثمار نجاح تجربة التعليم بالفنون، فمن خلال الفنون فبرزت المدرسة فى الفنون بجميع أشكالها من خلال الرسم والغناء والتمثيل والألـعـاب المتميزة والـتـى يدخل الفن بها فـخـلال الـحـصـص اسـتـطـاع الـطـلاب ان يستمتعوا بالتعليم من خلال التعليم بالفنون

الفنون تحاكي النصف الأيمن من الدماغ منهج متكامل يجذب الطلاب للتعليم ويمكنهم من مواصلة تعليمهم العالي بكل ثقة واقتدار الاعتماد على تطبيق نظرية الـذكـاءات المتعددة لهاورد جاردنر للتعليم بالفنون يوسف العبد الله: التعليم بالفنون فكرة نجحت بتحطيم الحواجـز التى تعوق عملية التعليم ولــقــد رصــــدت صـفـحـة بـالـعـربـى الـفـصـيـح هـذا الـلـقـاء مـع الأســتــاذ يـوسـف عـبـد الـلـه الـعـبـد الله صــاحــب الـتـرخـيـص ومــديــر المــدرســة حـيـث قـال لقد ولــدت فـكـرة التعليم بالفنون بمدرسة عبد الرحمن بن جاسم الاعدادية المستقلة للبنين مع تأسيس المدرسة عام 2005م. ثم أصبحت الفكرة واقـعـا يطبق بـاحـتـرافـيـة داخــل المـدرسـة وقــد آن الأوان لتعميم ونـشـر تـلـك الـفـكـرة عـلـى مستوى المـدارس بدولة قطر الحبيبة، حيث تعد المدرسة شريكا أساسيا للمجتمع التربوى فى الارتقاء بمستويات الطلاب التربوية والمعرفية والعلمية وبناء المستقبل وخلق الابداع والابتكار وتحقيق الـذات. الاهتمام بالتعليم الذاتى وتعزيز التعلم المستمر. بنــاء مجتمع تعليمي متكامل يتبنى هذه الفلسفة من خلال التعليم من خلال تدريس المواد الأساسية. ما رؤية ورسالة المدرسة؟ أولاً: — الـرؤيـة السعى الـى الـريـادة فـى التعليم طريق الفنون داخل دولة قطر. ثانيا — الرسالة تطبيق ونشر طرق التدريس والبرامج التعليمية التى تمكن من ترسيخ العلم والمعرفة فى أذهان الطلاب للتعليم عن طريق الفنون على مستوى دولة قطر. ثالثاً: — أهداف المدرسة الارتـــــقـــــاء بــمــســتــوى الــــطــــلاب فــــى الــتــعــلــيــم مـن خــلال تقديم طــرق تـدريـس مبتكرة للتعليم من خـــلال الــفــنــون. تـشـكـيـل نـــواة لــوحــدة مـعـلـومـات متخصصة للتعليم عن طريق الفنون. تـحـديـد حــاجــات الــطــلاب الــراهــنــة والمستقبلية ورسم الأولويات التربوية الملائمة لهم. اجـــــــــراء بــــحــــوث ذات صـــلـــة بــتــطــويــر وتــنــمــيــة أساليب طرق التدريس الحديثة. تقديم خدمات اسـتـشـاريـة للمعلمين بـكـافـة المـــدارس فـى مجال التعليم عن طريق الفنون. فتح قناة اتصال بين المدارس بدولة قطر لغرض تبادل الخبرات والمعلومات فى التعليم عن طريق الفنون. تقديم الاسـتـشـارات التربوية فـى مجال التعليم بالفنون للمؤسسات التربوية. تنظيم الـبـرامـج الـتـدريـبـيـة للمعلمين بــمــدارس الـدولـة لــلارتــقــاء بـمـسـتـواهـم لـتـطـبـيـق وتـعـمـيـم رؤيـــة ورسالة المركز. اقامة الندوات والمؤتمرات العلمية المـتـعـلـقـة بـالـتـعـلـيـم عــن طـريـق الــفــنــون. صياغة المــشــروعــات والــبــرامــج الـتـحـديـثـيـة فــى التعليم بالفنون. كيف ترتقى بالتعليم بالمدرسة فقال العبد الله ان الارتقاء بمستوى التعليم من خلال الأبحاث والدراسات التى تهدف الى تطوير أداء المعلمين وفــق اتـجـاهـات ايـجـابـيـة مربوطة بطرق جيدة تعكس الفلسفة العامة للتعليم عن طريق الفنون ¡ الـتـركـيـز عـلـى الـتـطـويـر والارتـــقـــاء بمستوى الـتـعـلـيـم مــن خـــلال الأبـــحـــاث والــــدراســــات الـتـى تـهـدف الـى تطوير أداء المعلمين وفـق اتجاهات ايجابية مـربـوطـة بـطـرق جـيـدة تعكس الفلسفة العامة للمدرسة للتعليم عن طريق الفنون. ¢ التشجيع على التعلم حيث يقوم التعليم فى المـــــدارس المستقلـة وفــى مـدرسـتـنـا عـلـى تحطيم الحواجـز التى تعوق عملية التعليم حيث نشجع فــى المــقــام الأول الـتـعـلـيـم الــذاتــى تـعـزيـز التعلم المستمر. £ تـــعـــزيـــز قــيــمــنــا وجـــعـــل مــــدارســــنــــا مــشــوقــة واحــضــار المــواهــب والارتــقــاء بـمـسـتـويـات الأداء واشراك أولياء الأمور والمجتمع المحيط بالعملية التعليمية وتـخـريـج جـيـل مـن الـشـبـاب الطموح مؤهل يبنى وطنه بالمعايير العالمة. ¤ هى دمـج واستخدام أدوات الفن مثل المسرح والموسيقى والوسائل المرئية والصور التعبيرية، الأفـكـار والتخيل مع جوهر المواضيع الدراسية بالمواد الأساسية (العلوم العامة، الاجتماعيات، الرياضيات، اللغة عربية...) وترسيخ الأفكار من أجل التعلم والفهم. § بـاسـتـخـدام أدوات الـفـنـون ستصبح المعرفة أكثر عمقا بسبب اسـتـخـدام الفنون فـى التخيل والـــتـــصـــور بــاســتــخــدام الــفــنــون فـــى المــواضــيــع والمــنــهــج الـــدراســـى سـيـمـكـن الــطــلاب فــى الـرقـى بـمـسـتـوى عـــال مــن الـفـهـم فـالـفـن لــه تـأثـيـر على طـبـيـعـة الــشــخــص حــيــث يــحــاكــى واقــــع الـحـيـاة وتحقيق ردة الفعل الصحيحة. ¨ الـفـنـون تـحـاكـى الـنـصـف الأيــمــن مــن الـدمـاغ ويولد توازناً أكثر تصوراً وأسهل بسبب جانب الأحاسيس. © ربـــط الـتـعـلـيـم بـنـظـريـة الــــذكــــاءات المــتــعــددة مــن خـــلال الــفــنــون بـنـظـريـة الـــذكـــاءات المـتـعـددة MI“هوارد جاردنر ومهارات اللغـة Linguistic. امثلة: الـقـصـة الـقـصـيـرة، الـشـعـر الـخـطـابـة والـتـحـلـيـل المنطقى الرياضي كالألعاب الرياضية ورسـم الأرقـام وقص الجمل والمــدركــات المكانية Spatial المتمثلة فـى الفنون التشكيلية (النحت — الزخرفة — الصلصال) والتفكير الموسيقى Musical المتمثل فى الارتجال والابتكار والتلحين والتوزيع واســــتــــخــــدام أعــــضــــاء الـــجـــســـم لـــحـــل المــشــكــلات Kinesthetic كـالـحـركـات الـريـاضـيـة والـرقـصـات الشعبية (العرضة الشعبية ) والــــقــــدرة عــلــى فــهــم الآخـــريـــن والــتــفــاعــل مـعـهـم Interpersonal فــى المـسـرحـيـات وتـألـيـف الشعر واعــداد الأبحاث وتحدث عن فهم الانسان لذاته Intrapersonal من خلال الرسم وتأليف الشعر. كيف تحقق رؤيــة ورسـالـة المـدرسـة للتعليم عن طريق الفنون قــال لـقـد خـطـت مـدرسـة عـبـد الـرحـمـن بـن جاسم خــطــوات مـتـلاحـقـة نـحـو تـحـقـيـق رؤيـــة ورسـالـة المـــدرســـة لـلـتـعـلـيـم بــالــفــنــون حــيــث نـسـعـى بكل جهد نحو تعميم الـرؤيـة ونعتنى بشموليتها الــى كـافـة أرجـــاء الـبـلاد كـهـدف تعليمى يساهم فـى رقـى العملية التعليمية ويسمو بها بعيدا عن الجمود السابق والخطوات الرتيبة القديمة الــتــى كــانــت قـبـل مـتـبـعـة. ويــســرنــى بـــان افـتـخـر بـأن مدرستنا قد نجحت بدرجة كبيرة جـدا فى الآونة الأخيرة فى تفعيل رسالتها وتحقيق رؤية التعليم بالفنون مما أنتج ابداعات فنية جديدة تـتـحـقـق عــامــاً بـعـد عــــام، ونــحــن اذ نـهـتـم بـالـفـن كوسيلة فى منهاجنا، نهتم بكل جديد يمكن أن يحقق تـقـدمـاً دراسـيـاً لأولادنــــا، فنحن ندعوهم لـتـذوق المـنـاهـج لا لـدراسـتـهـا فـقـط، فنحن دائماً نتناول ما نتذوقه ونستشعر قبوله، وبالتالى لا نفضل فرض المناهج على طلابنا، ولكن نسعى لتذوقهم تلك المناهج عن طريق التربية المسرحية والمـوسـيـقـيـة والـفـنـيـة ومـخـتـلـف أنـــــواع الـفـنـون المحسوسة، مما ينتج عنه تقبلهم للمنهج بعد تـذوقـهـم لـــه، فــالــتــذوق بــدايــة الاقــتــنــاع بـالـشـيء المحسوس، كما اننا نسعى لتنمية مدارك طلابنا الحسية، والبعد بهم عن الابتذال الذى يصاحب بعض الفنون الغريبة على مجتمعنا. كما اننا نـنـمـى بـداخـلـهـم كــل ابــــداع يـبـحـث عــن الـوسـيـلـة التى تنتشله من أعماقهم، فلكل شخص موهبة اخـتـصـه الــلــه بــهــا، فـكـتـابـة الـشـعـر فـــن، والأدب والتأليف فـن، والمـهـارة الرياضية فـن، والابتكار والاختراع فن، وكــــل مـــا ســبــق يـمـكـن أن يـسـتـقـيـه الـــطـــلاب مـن مـنـاهـجـهـم الــدراســيــة فـتـنـتـج مـبـدعـين فــى كـافـة المجالات وهذا أحد أهم أهدافنا.فنحن منذ تولى مسؤوليتها ونحن نعلم حجم وعظم الأمر الذى نـحـن جــزء مـنـه "مــبــادرة تـطـويـر الـتـعـلـيـم" الـتـى أعلنت هدفها بأنه "تعليم لمرحلة جديدة" مرحلة متطورة ترنو لنمو الـفـرد، روحـه وعقله وبدنه، وتسمو بتفكيره وسلوكياته، وترتقى بحواسه ومشاعره ووجدانه. أى أنها تعيد بناء الانسان. لـذلـك نسعى بـرؤيـة جـديـدة ومـتـطـورة للتعليم، حـيـث اتـخـذنـا الـفـنـون كـوسـيـلـة حـيـويـة لتعليم طـلابـنـا عــن طـريـقـهـا مــع الــحــفــاظ عـلـى الــتــراث المــوروث والقيم الدينية الاسلامية الأصيلة فلا يـطـغـى جـانـب عـلـى آخـــر ولا يُـهـمـل جـانـب على حساب الآخـر. هـذا فضلاً عن ثقافة الابـداع التى نشجع طلابنا عليها، الابـداع فى أى مجال دون حكر على فكر الطالب ودون اجهاض لأحلامه، بل نجتهد معه، نساعده، نشجعه حتى ترى فكرته الــنــور، يستطيع بـعـدهـا أن يـكـرر ابــداعــه بـرؤيـة أفضل ونضج أروع. لذلك، نحن الآن ندعوكم معنا لتشجيع الـفـنـون واسـتـخـراج كـل لمسة فـن داخـل النفوس.وأخيراً، نوجه شكرنا لكل القائمين على تنفيذ وتحقيق تلك الرسالة السامية. ما هى الخدمات المتميزة التى تقدمه المدرسة للطلاب خدمات المدرسة: تــقــديــم مـنـهـج واف ومــتــكــامــل يــجــذب الــطــلاب للتعليم ويمكنهم من مواصلة تعليمهم العالى بكل ثقة واقتدار. تـــدريـــس المــنــاهــج الأســـاســـيـــة (الــلــغــة الــعــربــيــة، العلوم، الرياضيات، اللغة الانجليزية بالاضافة الــــى الــــدراســــات والــثــقــافــة الاســـلامـــيـــة، الــفــنــون، الــتــربــيــة الــريــاضــيــة، الــــدراســــات الاجــتــمــاعــيــة، والحاسب الآلي). تقديم أنشطة لاصفية كالشعر مـن خـلال اقامة خيمة الشعراء بشكل اسبوعى بالمسرح المدرسى والانـشـطـة المسرحية مـن خـلال مسرحة المناهج اقـامـة الـعـروض المسرحية الداخلية والخارجية واقـامـة المـؤتـمـرات المسرحية سنويا الـتـى تلقى الضوء على أهمية مسرحة المناهج والدعوة الى اهمية وجود مسرح مدرسى بكل مدرسة النشاط الموسيقى من خلال تكوين فرق العرضة الـشـعـبـيـة والانـــشـــاد الــديــنــى والـــعـــزف والـغـنـاء الــــفــــردى والـــجـــمـــاعـــى واقــــامــــة مــلــتــقــى الــفــنــون الموسيقية سنويا لنشر وترسيخ رؤيـة ورسالة المدرسة للتعليم بالفنون فى البيئة القطرية. نـشـاط الـرسـم مـن خــلال تـكـويـن جـمـاعـة الـفـنـون التشكيلية واقامة المعارضة الداخلية والخارجية والمـشـاركـة فـى المـسـابـقـات مـع مـؤسـسـات الـدولـة المختلفة. ما هى آلية تطبيق الرسالة تــم تـطـبـيـق ونــشــر طــرائــق الــتــدريــس والــبــرامــج التعليمية التى تمكن من ترسيخ العلم والمعرفة فــى أذهــــان الــطــلاب لـلـتـعـلـيـم عــن طـريـق الـفـنـون بـاشـكـال عـــدة خـــلال الــســنــوات المـنـصـرمـة داخــل المدرسة. تــقــوم ادارة المــــدرســــة بـتـطـبـيـق رؤيـــــة ورســالــة المدرسة عن طريق الفنون حيث يتم ¡ التدريس باستخدام الفنون داخـل الصفوف للمواد الأساسية. ¢ تأهيل اعضاء هيئة التدريس داخـل الأقسام مـن خـلال تطويرهم وتأهيلهم مهنياً للتدريس عن طريق الفنون من خلال برامج التطوير المهنى الـداخـلـيـة لـدعـم رؤيــة ورسـالـة المـدرسـة للتعليم بالفنون. £ تـوفـيـر كـافـة الـوسـائـل الـتـعـلـيـمـيـة والأدوات المساعدة لتطبيق حصص التعليم بالفنون. ¤ تكليف معلم التربية الموسيقية للقيام بمهام مـنـسـق الـتـعـلـيـم بـالـفـنـون لمـتـابـعـة وتـقـيـيـم أداء المـعـلـمـين لــرؤيــة ورســالــة المــدرســة لـلـتـعـلـيـم عن طريق الفنون. § قـيـام بعض اعـضـاء الهيئة الـتـدريـس بتألف بعض الكتب المتعلقة بالتعليم بالفنون منها: أ.اسـتـراتـيـجـيـات الـتـعـلـيـم مــن خـــلال الـفـنـون — على عبد الـهـادى — دار العلم والايـمـان للنشر والتوزيع — القاهرة — 2010م. ب. منهج اللغة العربية لجميع المراحل الــدراســيــة تـألـيـف المــغــفــور لــه الاســـتـــاذ نـاصـر سلامة المساعفة منسق اللغة العربية وتصميم واخراج الاستاذ مازن عوض ت. الـــــــــذكـــــــــاء ات المـــــتـــــعـــــددة والـــتـــعـــلـــيـــم بالفنون اتـجـاه تطويرى لمدارسنا العربية — المـكـاشـفـى عـثـمـان دفـع الـلـه محمد — مؤسسة طـيـبـة لـلـنـشـر والــتــوزيــع — الـقـاهـرة — طبعة أولى — 2011م. ث. الـــــــــذكـــــــــاء ات المـــــتـــــعـــــددة والـــتـــعـــلـــيـــم بـالـفـنـون بـين الـنـظـريـة والـتـطـبـيـق — ايـمـن طه سليمان. ج. الـــــــــذكـــــــــاء ات المـــــتـــــعـــــددة والـــتـــعـــلـــيـــم بــالــفــنــون بــين الــنــظــريـة والـتـطـبـيـق — مـحـمـد البطارنه. ح. الـــــــــذكـــــــــاء ات المـــــتـــــعـــــددة والـــتـــعـــلـــيـــم بـالـفـنـون بــين الـنـظـريـة والـتـطـبـيـق — عـرفـات القواسمي. خ. اثـــر اســتــخــدام الــفــنــون فــى بـرنـامـج مــقــتــرح لـــدى حــــالات صــعــوبــات الـتـعـلـم ( طـفـل التوحد) على عبد الهادى عبد العال. 6 — عـمـل مـكـتـبـة نـوعـيـة تـتـبـع مـركـز مـصـادر التعلم عـن التعليم بالفنون وتتضمن حوالى 200 كتاب عن التعليم بالفنون. ما هى أساليب التدريس المتبعة بالمدرسة والجدير بالذكر بان هناك بعض المدارس تتبع أسـالـيـب الـتـدريـس لـلـطـلاب فـى الـوقـت الـراهـن عـلـى الـنـظـريـات الـتـقـلـيـديـة لــلــذكــاء الــتــى تـرى أنـهـا عـبـارة عـن قــدرة مـعـرفـيـة مكتسبة تقاس باختبارات محددة لقياس الـذكـاء حيث يشير مجموع الدرجات التى يحصل عليها الفرد من خلال استجابته عليها الى درجة يطلق عليها مـعـامـل الــذكــاء، وتـعـنـى الـدرجـة المـرتـفـعـة الـتـى يـحـصـل عـلـيـهـا الـفـرد أن ذكـــاء ه مـرتـفـع، بينما تـعـنـى الـدرجـة المـنـخـفـضـة أن ذكــاء ه منخفض. لذا وجدت مدرسة عبد الرحمن بن جاسم منذ تـأسـيـسـهـا اهـمـيـة الـسـيـر قـدمـا نـحـو الاعـتـمـاد على تطبيق نظرية الذكاء ات المتعددة Theory Intelligences Multiple لــــهــــاورد جـــاردنـــر" Gardner Howard للتعليم بالفنون حيث تقوم الاقسام الدراسية بالمدرسة باستخدام أساليب تدريسية متقدمة منها: التعلم الـتـعـاونـي: يعنى تقسيم طلبة الفصل الـــى مــجــمــوعــات صــغــيــرة يـــتـــراوح عـــدد أفـــراد المجموعة الواحدة ما بين 3 — 6 أفراد وتعطى كــل مـجـمـوعـة مـهـمـة تـعـلـيـمـيـة واحــــدة ( واجــبــاً تعليمياً) ويعمل كل عضو فى المجموعة وفق الدور الذى كلف به، وتـتـم الاســتــفــادة مــن نـتـائـج عـمـل المـجـمـوعـات بتعميمها الى كافة الطلاب. الـتـعـلـم الــتــكــامــلــي: وهـــو مــحــاولــة لــلــربــط بـين الموضوعات الدراسية المختلفة، بشكل مترابط ومتكامل، وتنظمها تنظيماً دقيقاً، يسهم فى تخطى الحواجز بين المواد الدراسية المختلفة، وهو نظام يؤكد دراسة المواد الدراسية، دراسة مـتـصـلـة بـبـعـضـهـا الــبــعــض لابــــــراز الــعــلاقــات المشتركة واستغلالها لزيادة الوضوح والفهم. التعلم النشط: هـو الـذى يتطلب مـن المتعلمين أن يـسـتـخـدمـوا مــهــام تـفـكـيـر عـلـيـا كـالـتـحـلـيـل والــــتــــركــــيــــب والــــتــــقــــويــــم فـــيـــمـــا يـــتـــعـــلـــق بــمــا يـتـعـلـمـونـه، فـيـكـون دور المـتـعـلـم هــو ان يـكـون مـشـاركـا نشطا فـى العملية التعليمية، حيــث يـقـوم المـتـعـلـمـون بـأنـشـطـة عــدة تـتـصـل بـالمـادة المتعلمة، مثل: طرح الأسئلة، وفرض الفروض، والاشــتــراك فـى مـنـاقـشـات، والـبـحـث والــقــراء ة، والكتابة والتجريب، ويكون دور المعلم هو الموجه والمرشد والمسهل للتعلم، فهو لا يسيطر على الموقف التعليمى (كما فى النمط الفوضوى )، لكنه يدير الموقف التعليمى ادارة ذكـيـة بـحـيـث يـوجـه المتعلمين نــحــو الـــهـــدف مــنــه. وهـــــذا يـتـطـلـب مــنــه الالمــــام بـمـهـارات مهامة تتصل بـطـرح الأسـئـلـة وادارة المـــنـــاقـــشـــات، وتــصــمــيــم المــــواقــــف الـتـعـلـيـمـيـة المشوقة والمثيرة وغيرها. الـتـدريـس المـصـغـر: هـو مـوقـف تـدريـبـى يتم فى وقت قصير (فى حدود 10 دقائق) ويشترك فيه عدد قليل من الطلاب (يتراوح عادة ما بين 5 — 10) يقوم المدرس خلاله بتقديم مفهوم معين أو تدريب المشاركين على مهارة محددة.

Newspapers in Arabic

Newspapers from Qatar

© PressReader. All rights reserved.