ДРУ­ГАЯ МО­ЛО­ДЁЖЬ

AiF Chernozemye (Voronezh) - - ПЕРВАЯ СТРАНИЦА - На­та­лья СЫЧЕВА

свер­ху, все за­пол­ни­ли бу­маж­ки, от­чи­та­лись. И как в та­кой си­ту­а­ции об­на­ру­жить сту­ден­че­скую ини­ци­а­ти­ву? Ко­неч­но, мно­гие мо­ло­дые лю­ди, не­смот­ря на же­ла­ние быть по­лез­ны­ми, на се­бя брать от­вет­ствен­ность не со­би­ра­ют­ся, ско­рее, они го­то­вы при­со­еди­нить­ся.

- Со­вре­мен­ные юно­ши и де­вуш­ки силь­но от­ли­ча­ют­ся от тех, кто учил­ся лет 30-40 на­зад?

- Они про­сто дру­гие. Хо­тя, об­щие чер­ты у сту­ден­че­ства оста­лись. Тра­ди­ции раз­гиль­дяй­ства все­гда жи­вы. И в 70-х го­дах то­же слу­ча­лись про­пус­ки, и гуляли от­ча­ян­но: хо­ди­ли в ка­фе, на сви­да­ния. Прав­да, но­ча­ми ча­сто раз­гру­жа­ли ва­го­ны. Сей­час же ра­бо­та­ют днём - вме­сто за­ня­тий, а но­ча­ми гу­ля­ют. Са­мо об­ра­зо­ва­ние сре­ди со­вре­мен­ных студентов не так це­нит­ся, как рань­ше. Мо­ти­ва­ции учить­ся, по­лу­чать зна­ния и про­фес­сию по­чти нет. От­сю­да низ­кая по­се­ща­е­мость. Прав­да, на пря­мой во­прос - ра­бо­та­ешь ли ты, мно­гие от­ве­ча­ют от­ри­ца­тель­но.

РО­ДИ­ТЕ­ЛИ СО­ВЕ­ТУ­ЮТ

- Ка­кие же мо­ти­вы дви­га­ют сту­ден­та­ми?

- Чет­верть во­ро­неж­ских студентов, по­сту­пая в уни­вер­си­тет, стре­мит­ся оправ­дать ожи­да­ния ро­ди­те­лей. До 10% студентов от­ве­ча­ют, что зна­ния не нуж­ны, ну­жен толь­ко ди­плом. Зна­чит, где-то на «ор­би­те» предъ­яв­ля­ют и та­кие тре­бо­ва­ния. И тру­до­устрой­ство про­ис­хо­дит по ли­нии свя­зей, че­рез тех же ро­ди­те­лей, от­сю­да и стрем­ле­ние уго­дить их ожи­да­ни­ям. А то вдруг оби­дят­ся и не устро­ят на ра­бо­ту? А на пер­вом ме­сте сто­ит мо­тив - впи­сать­ся в ры­нок, да­же без раз­ни­цы, есть ли у те­бя склон­ность к ка­ким-то пред­ме­там или же­ла­ние изу­чать опре­де­лён­ные дис­ци­пли­ны. На­при­мер, на эко­но­ми­че­ском фа­куль­те­те до 90% студентов на­зы­ва­ют этот мо­тив од­ним из глав­ных. Но ни­кто не за­ду­мы­ва­ет­ся о том, как имен­но он впи­шет­ся в этот ры­нок. Ведь при ны­неш­нем пе­ре­на­сы­ще­нии устро­ить­ся по спе­ци­аль­но­сти очень слож­но. На что на­де­ют­ся?

- На­вер­ное, на кон­ку­рен­цию? Ведь «впи­сать­ся» долж­ны как раз те, кто хоть что-то зна­ет…

- Воз­мож­но, но се­го­дня, что­бы что-то знать, на­до ещё и са­мо­сто­я­тель­но за­ни­мать­ся. А современный сту­дент это­го не уме­ет. До 55% во­ро­неж­ских студентов чест­но от­ве­ча­ют, что им ме­ша­ет в учё­бе неуме­ние за­ста­вить се­бя учить­ся. Некое без­во­лие. Су­дя по мо­ни­то­рин­гу, во­ле­вые ка­че­ства непло­хо раз­ви­ты лишь у студентов-юри­стов, а у осталь­ных - нет, так как нет ме­ха­низ­ма вос­про­из­вод­ства во­ле­вых ка­честв. Из без­во­лия вы­те­ка­ет и неуме­ние ра­бо­тать с боль­шим объ­ё­мом ин­фор­ма­ции. Ко­гда за­да­ёшь про­честь несколь­ко ра­бот, мо­ло­дые лю­ди го­во­рят, что не про­чли, «по­то­му что мно­го».

Об­ще­ние сту­ден­та и пре­по­да­ва­те­ля сей­час све­де­но к ми­ни­му­му. Для студентов ува­же­ние со сто­ро­ны пре­по­да­ва­те­лей уже прак­ти­че­ски не име­ет зна­че­ние. Лишь 5% стре­мят­ся его за­во­е­вать. Ко­неч­но, здесь ска­зы­ва­ет­ся за­ня­тость, у лю­дей не хва­та­ет вре­ме­ни на нефор­маль­ное об­ще­ние. И пре­по­да­ва­те­ли уже не мо­гут пе­ре­дать ка­кие-то лич­ные ка­че­ства или уме­ния сту­ден­ту. По­это­му учё­ба для мно­гих ста­но­вит­ся ис­пы­та­ни­ем.

- Есть мне­ние, что из-за боль­шо­го по­то­ка ин­фор­ма­ции мо­ло­дёжь быст­рее ори­ен­ти­ру­ет­ся и обрабатывает дан­ные. Вы со­глас­ны?

- Мне ка­жет­ся, это не так. Из-за боль­шо­го ко­ли­че­ства ин­фор­ма­ции лю­ди, на­обо­рот, ра­зу­чи­лись её об­ра­ба­ты­вать. Ведь для это­го нуж­но иметь кри­ти­че­ское мыш­ле­ние и вы­чле­нять нуж­ное. А с этим у нас бе­да. Сей­час со шко­лы раз­ви­ва­ют кросс­ворд­ные на­вы­ки. На ЕГЭ про­сто на­тас­ки­ва­ют, го­во­рят, где нуж­но ста­вить га­лоч­ку, и всё - без раз­мыш­ле­ний. По­том и в уни­вер­си­те­те это про­дол­жа­ет­ся, прав­да, в дру­гом фор­ма­те.

Сей­час, ко­гда об­ра­зо­ва­ние по­де­ле­но на ба­ка­лаври­ат и ма­ги­стра­ту­ру, мно­гие важ­ные дис­ци­пли­ны ушли. Куль­ту­ро­ло­гия, со­цио­ло­гия, по­ли­то­ло­гия... Их прак­ти­че­ски не пре­по­да­ют ба­ка­лав­рам, а без этих ос­но­во­по­ла­га­ю­щих ми­ро­воз­зрен­че­ских дис­ци­плин невоз­мож­но пол­но­цен­но раз­вить кри­ти­че­ское мыш­ле­ние. Ко­гда я чи­таю лек­ции и за­даю во­про­сы, сту­ден­ты ча­сто ле­зут в ин­тер­нет, что­бы по­смот­реть от­ве­ты или ка­ки­е­то ком­мен­та­рии. Са­ми да­же не пы­та­ют­ся ду­мать, так как зна­ют - есть вол­шеб­ная кно­поч­ка, на неё и на­де­ют­ся. При этом фун­да­мен­таль­ных зна­ний нет, от­сю­да и от­сут­ствие то­чек опо­ры, то са­мое без­во­лие и по­те­рян­ность.

ПО­СЛЕ «ВЫШКИ» - В ТЕХ­НИ­КУМ

- Не­уже­ли всё так без­на­дёж­но?

- Де­ло не в этом. Се­го­дняш­няя мо­ло­дёжь не ху­же и не луч­ше, чем ко­гда-ли­бо. Про­сто имен­но та­кая, на­вер­ное, и нуж­на в со­вре­мен­ных реалиях. Хо­тя в лю­бые вре­ме­на че­ло­век дол­жен стре­мить­ся мыс­лить, да­же ес­ли у него дру­гая ло­ги­ка. Мы её са­ми ещё не раз­га­да­ли - ло­ги­ку мыш­ле­ния со­вре­мен­но­го сту­ден­че­ства. Яс­но, что тут есть ме­сто праг­ма­тиз­му. По­то­му что бу­ду­щая ра­бо­та не обя­за­тель­но свя­за­на с ди­пло­мом, и даль­ше обу­че­ние мо­жет про­дол­жить­ся не по про­фи­лю, а со сме­ще­ни­ем. Мыш­ле­ние ста­но­вит­ся уз­ко­спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ным, и гиб­кость его те­ря­ет­ся. Неко­то­рые сту­ден­ты это по­ни­ма­ют на ка­ком-то уровне и ста­ра­ют­ся вос­пол­нить свои зна­ния.

Па­ра­док­саль­но, но ис­сле­до­ва­ния в Рос­сии и Аме­ри­ке о том, ку­да по­сле ба­ка­лаври­а­та идут вы­пуск­ни­ки, по­ка­за­ло, что 30% идут учить­ся в кол­ле­джи и тех­ни­ку­мы. За­меть­те - и это по­сле выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния!

ТРА­ДИ­ЦИИ РАЗГИЛЬ ДЯЙСТВА ВСЕ­ГДА ЖИ­ВЫ.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.