ВЕ­ЛИ­КИЙ И МОГУЧИЙ

AiF Kursk - - ГОСТЬ РЕДАКЦИИ - Да­рья КРОПОТКИНА

«СЕЙ­ЧАС В СО­ВРЕ­МЕН­НОЙ ШКО­ЛЕ ВСЁ МЕНЬ­ШЕ ВНИ­МА­НИЕ УДЕ­ЛЯ­ЮТ РУС­СКО­МУ ЯЗЫ­КУ И ЛИ­ТЕ­РА­ТУ­РЕ. ПРО­ГРАМ­МЫ СО­КРА­ЩА­ЮТ, УБИРАЮТ ВАЖ­НЫЕ ПРО­ИЗ­ВЕ­ДЕ­НИЯ. НО ЭТО НЕ ТЕН­ДЕН­ЦИЯ: СКО­РЕЕ, ЧИ­НОВ­НИ­КИ ОТ ОБ­РА­ЗО­ВА­НИЯ НАЩУПЫВАЮТ НУЖ­НЫЙ ПУТЬ. НА­ДЕ­ЮСЬ, ЧТО СЛОВЕСНОСТЬ ВЕР­НЁТ­СЯ В ПРИ­О­РИ­ТЕТ РОС­СИЙ­СКОЙ ШКО­ЛЫ», - СЧИ­ТА­ЕТ ВЕ­РО­НИ­КА ИСТОМИНА, УЧИ­ТЕЛЬ РУС­СКО­ГО ЯЗЫ­КА И ЛИ­ТЕ­РА­ТУ­РЫ ОД­НОЙ ИЗ СЕЛЬ­СКИХ ШКОЛ.

Мы ре­ши­ли узнать, чем так важ­ны гу­ма­ни­тар­ные на­у­ки, и по­че­му без них нель­зя вос­пи­тать на­сто­я­ще­го пат­ри­о­та и лич­ность, и за­чем рус­скую ли­те­ра­ту­ру пы­та­ют­ся под­ме­нить ос­но­ва­ми пра­во­слав­ной куль­ту­ры?

- Ве­ро­ни­ка Ни­ко­ла­ев­на, в СМИ то и де­ло го­во­рят о том, что из со­вре­мен­ных школь­ни­ков готовят во­ен­ных и физ­куль­тур­ни­ков. Неуже­ли всё так пло­хо?

- Нет, без­услов­но это пре­уве­ли­че­ние. Ко­неч­но, ни од­на шко­ла не кон­цен­три­ру­ет­ся на уро­ках тру­да и физ­куль­ту­ры. Всё­та­ки на­ши си­сте­ма об­ра­зо­ва­ния фор­ми­ро­ва­лась в со­вет­ской сре­де и опи­ра­ет­ся на мно­го­лет­ний опыт. По­ло­жи­тель­ный опыт, меж­ду про­чим. Про­сто в ка­кой­то мо­мент ре­фор­ма­тор­ство за­шло слиш­ком да­ле­ко, оно за­тро­ну­ло те ос­но­вы, на ко­то­рые нель­зя бы­ло по­ку­шать­ся.

Пой­ми­те пра­виль­но, я не про­тив ре­форм, но пре­об­ра­зо­ва­ния долж­ны быть ко вре­ме­ни и к ме­сту. Ко­гда на­ча­ли вво­дить ЕГЭ, я очень по­ло­жи­тель­но к это­му от­нес­лась. В этом бы­ла некая «ев­ро­пе­и­за­ция» си­сте­мы об­ра­зо­ва­ния. Но на де­ле еди­ный гос­эк­за­мен ока­зал­ся сы­рым про­дук­том, ко­то­ро­му да­же сей­час не хва­та­ет прак­ти­че­ской ба­зы. И вот этот пе­ре­гиб в сто­ро­ну тео­рии и сыг­рал злую шут­ку с гу­ма­ни­тар­ны­ми пред­ме­та­ми. «Исто­рия» ста­ла ба­зой дан­ных с име­на­ми и да­та­ми, «Ли­те­ра­ту­ра» пре­вра­ти­лась в спи­сок тер­ми­нов, по­ня­тий и фак­то­ло­ги­че­ских при­ме­ров, ти­па во­про­са: «В ка­ком го­ро­де ро­дил­ся Че­хов?» Ка­кие зна­ния о ли­те­ра­ту­ре по­ка­жет пра­виль­ный или непра­виль­ный от­вет на этот во­прос? Вот из-за та­ко­го под­хо­да к гу­ма­ни­тар­ным пред­ме­там и ста­ло ка­зать­ся, что из со­вре­мен­ных школь­ни­ков «де­ла­ют» лю­дей не мыс­ля­щих. Это не так, про­сто раз­мыш­ле­ни­ям этим при­де­лы­ва­ют опре­де­лён­ный век­тор, с ко­то­рым лич­но я со­глас­на не до кон­ца.

- А по­че­му не со­глас­ны? Мо­жет быть, со­вре­мен­ным под­рост­кам, дей­стви­тель­но, не нуж­но так точ­но и дос­ко­наль­но знать ли­те­ра­ту­ру и рус­ский язык? Для глу­бо­ко­го изу­че­ния ведь су­ще­ству­ют спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ные, так на­зы­ва­е­мые «гу­ма­ни­тар­ные» клас­сы.

- Вы сей­час обо­зна­чи­ли со­вер­шен­но пре­ступ­ную по­зи­цию. Об­ра­зо­ва­ние без зна­ния род­но­го язы­ка и род­ной куль­ту­ры (не толь­ко ли­те­ра­ту­ры, но и жи­во­пи­си, му­зы­ки) не мо­жет быть пол­но­цен­ным и ка­че­ствен­ным. Без креп­кой гу­ма­ни­тар­ной ба­зы нель­зя вос­пи­тать на­сто­я­ще­го пат­ри­о­та. Хо­тя мне не очень нра­вит­ся это сло­во. Ска­жу так, что нель­зя вос­пи­тать че­ло­ве­ка ра­зум­но­го, с чёт­ки­ми нрав­ствен­ны­ми ори­ен­ти­ра­ми, с по­ни­ма­ни­ем сво­е­го ме­ста в об­ще­стве и ме­ста Рос­сии в мире.

Что ка­са­ет­ся «гу­ма­ни­тар­ных» клас­сов, то это не за­ме­на, а до­бав­ка. Вся суть отоб­ра­же­на в са­мом на­зва­нии - это клас­сы с углуб­лён­ным изу­че­ни­ем. То есть ес­ли школь­ни­ку нра­вит­ся рус­ский язык, он хо­чет свя­зать свою даль­ней­шую жизнь с фи­ло­ло­ги­ей или линг­ви­сти­кой, то ему нуж­но ту­да. Но у каж­до­го школьника, по­вто­рюсь, апри­о­ри долж­на быть креп­кая гу­ма­ни­тар­ная ба­за. Это по­ни­ма­ют все: и чи­нов­ни­ки, и учи­те­ля, и са­ми уче­ни­ки.

- Бук­валь­но неде­лю на­зад раз­го­рел­ся скан­дал: ди­рек­тор од­ной из школ в Брян­ской об­ла­сти от­чи­ты­ва­ла уче­ни­ка за его же­ла­ние по­се­тить оп­по­зи­ци­он­ный ми­тинг. Как вам ка­жет­ся, школь­ник дол­жен участ­во­вать в по­ли­ти­че­ских ме­ро­при­я­ти­ях, и на­сколь­ко во­об­ще он дол­жен быть по­ли­ти­зи­ро­ван?

- Я слы­ша­ла об этом, и мне ка­жет­ся, что этот скан­дал умыш­лен­но раз­ду­ва­ли. Да, ру­ко­вод­ство шко­лы по­ве­ло се­бя слиш­ком жест­ко, но оно име­ло на это пра­во. В неко­то­ром смыс­ле шко­ла от­ве­ча­ет за уче­ни­ка. Он же несо­вер­шен­но­лет­ний. А ес­ли бы его скру­ти­ли, за­бра­ли в от­дел? Спрос бы то­гда был не толь­ко с ро­ди­те­лей. Те же са­мые СМИ то­гда на­ча­ли бы об­ви­нять учи­те­лей: мол, а ку­да смот­рит шко­ла?

Де­ло уче­ни­ка - по­лу­чать зна­ния, а не хо­дить с пла­ка­та­ми и ло­зун­га­ми. Школь­ник не име­ет пра­ва на по­ли­ти­че­ский про­тест, так как он ба­наль­но до него не до­рос. Ес­ли к дей­ству­ю­щей си­сте­ме есть во­про­сы (а они у здра­во­мыс­ля­щих лю­дей есть все­гда), то пусть их задают взрос­лые. Но про­бле­ма в дру­гом: под­рост­ков ак­тив­но ис­поль­зу­ют по­ли­ти- чес­кие си­лы, да­же не обя­за­тель­но оп­по­зи­ци­он­ные. Де­тей сго­ня­ют на ми­тин­ги и тор­же­ствен­ные со­бра­ния, им вдалб­ли­ва­ют в го­ло­ву опре­де­лён­ную по­зи­цию. Это «гряз­ный» ме­тод, я все­гда вы­сту­па­ла про­тив это­го яв­ле­ния, ко­то­рым поль­зу­ют­ся ещё с со­вет­ских времён. - Сей­час учи­тель - это пре­стиж­ная про­фес­сия?

- Да, пре­стиж­ная. Лю­бая про­фес­сия, в ко­то­рой уро­вень от­вет­ствен­но­сти вы­сок, пре­стиж­на по умол­ча­нию, так как не каж­дый го­тов брать на се­бя эту от­вет­ствен­ность. Де­ло в том, что сей­час уро­вень пре­стиж­но­сти при­ня­то мо­не­ти­зи­ро­вать: ес­ли за­ра­ба­ты­ва­ешь мно­го, зна­чит от­лич­но устро­ил­ся. Но это не все­гда точ­но и все­гда непра­виль­но. Об­ще­ство по­треб­ле­ния - это же­сто­кая ре­аль­ность, к ко­то­рой мы при­шли. И это об­ще­ство дик­ту­ет свои усло­вия. Успеш­ность это ко­гда де­нег хва­та­ет на по­куп­ку то­ва­ров из ре­кла­мы. Я же счи­таю, что успех - это быть по­лез­ным про­фес­си­о­на­лом.

С дру­гой сто­ро­ны, на школь­но­го учи­те­ля ино­гда пе­ре­кла­ды­ва­ют чу­жие обя­зан­но­сти.Мол, учи­тель дол­жен вос­пи­ты­вать. Но это пре­ро­га­ти­ва ро­ди­те­лей. Шко­ла долж­на на­прав­лять, учить, обес­пе­чи­вать ба­зой. Учи­тель стро­ит фун­да­мент, а ка­ким по­лу­чит­ся дом - трёх­этаж­ным особ­ня­ком или ла­чу­гой - за­ви­сит от ро­ди­те­лей. Про­сто на хо­ро­шем фун­да­мен­те особ­няк по­стро­ить лег­че.

«ЕГЭ НЕ ХВА­ТА­ЕТ ПРАК ТИЧЕСКОЙ БА­ЗЫ».

Об­ра­зо­ва­ние без зна­ния род­но­го язы­ка и род­ной куль­ту­ры не мо­жет быть пол­но­цен­ным.

Newspapers in Russian

Newspapers from Russia

© PressReader. All rights reserved.